【正文】 圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì) 知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際做一次教學(xué)講座三、扎實(shí)搞好集體備課。教師層面，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗(yàn)，并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵(lì)教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項(xiàng)工作列入教師年終履職考核?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》作為護(hù)理專業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和操作技術(shù)，掌握從事臨床護(hù)理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來滿足病人的生理和心理需求。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)方法改革方面的主要實(shí)踐有：1.“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)”的討論式教學(xué)的嘗試在教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，教師與學(xué)生相互配合，促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。七、我今后努力的方向加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、周周清，月月清。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。三是結(jié)合扶貧支教工作，開展教師技能培訓(xùn)活動(dòng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生信息員的能動(dòng)反饋?zhàn)饔?，系教學(xué)指導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次學(xué)生信息員和各班學(xué)生代表座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。教學(xué)內(nèi)容改革情況講授內(nèi)容盡量做到少而精，對(duì)教學(xué)中一些基本知識(shí)、學(xué)生通過自學(xué)能夠看懂的教學(xué)內(nèi)容不講，留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間給學(xué)生自學(xué)。課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進(jìn)，但在時(shí)間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對(duì)精講內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標(biāo)，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效杜絕了教師上課無案現(xiàn)象的發(fā)生。總之，任何改革都不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创龁栴}，解決問題，正確面對(duì)新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。在新課程實(shí)踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的體會(huì)：一：收獲：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程教材內(nèi)容改變了“繁，難，偏、舊”，知識(shí)變得鮮活起來了，讓學(xué)生有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化。課堂中表面是讓學(xué)生去自學(xué)了，“放”手了，實(shí)際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。在這次活動(dòng)中，廣大青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，迅速落實(shí)，起到了積極的引領(lǐng)作用。這都緣于老師那及時(shí)而富有魅力的評(píng)價(jià)語言，其中既有對(duì)孩子們的真誠鼓勵(lì)，也有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生不是無情物，文章不是無情物，課堂更不是一潭死水，要想讓學(xué)生讀得好，學(xué)得有興趣，就需要我們千方百計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂有跌宕起伏，深深吸引學(xué)生的心。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備?！比绻處熷e(cuò)了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子，這樣教師反而會(huì)覺得很輕松。（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評(píng)課活動(dòng)，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力?！拔宕佟?。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動(dòng)后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的不足，進(jìn)一次促進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的深化。專業(yè)設(shè)置和班級(jí)、學(xué)生數(shù)情況目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個(gè)本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。目前政史系共有院級(jí)研究性試點(diǎn)課程3門，系級(jí)研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門，案例教學(xué)課程10門。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動(dòng)后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個(gè)小組在活動(dòng)中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時(shí)完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。二、存在的問題與不足對(duì)本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還欠深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)改革工作總結(jié)張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)20130篇二：教學(xué)改革總結(jié)20072008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過程，不斷的去思考，去表達(dá)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是學(xué)生能夠主動(dòng)的在課外、課前學(xué)習(xí)。開展互動(dòng)式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。通過互聽互評(píng)，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評(píng)價(jià)。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)都是圍繞教師的課堂教學(xué)。現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下： 主要工作：一、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)?；旧鲜墙處煗M堂講，學(xué)生被動(dòng)聽的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)互動(dòng)性差。所以，從問題開始講授知識(shí)，是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)基本規(guī)律。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負(fù)有心人，從2007年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績(jī)，在鎮(zhèn)各項(xiàng)抽測(cè)、智育考試中均名列前茅。充分發(fā)揮教師的積極性，通過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。2011年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報(bào)告570多篇，評(píng)出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇?；顒?dòng)以班分組進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅(jiān)持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。然后當(dāng)堂測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進(jìn)的地方，通過一段時(shí)間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。我們的做法是：在制度的建立上，進(jìn)一步修改完善，力求從嚴(yán)、從實(shí)；在制度的落實(shí)上，不徇私情，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。老師是需要一點(diǎn)激情的。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學(xué)目標(biāo)情景化，通過游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中走進(jìn)了知識(shí)的殿堂；李鳳霞老師通過自學(xué)提示中的“三讀”讓學(xué)生充分理解課文，同時(shí)又讓學(xué)生以自述方式了解太陽的特點(diǎn)，在效地完成了教學(xué)目標(biāo)；馬荷君老師激情洋溢，和學(xué)生同臺(tái)表演，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲，從而體會(huì)到了老書記的高貴品質(zhì)等?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：一、本次課改活動(dòng)的亮點(diǎn)：靈活運(yùn)用模式，課改效果明顯在各教研組老師的努力下，我?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式迅速出臺(tái)，并立即付諸實(shí)施，從3月19日開始學(xué)習(xí)至4月7日進(jìn)行正式課改活動(dòng)，時(shí)間僅半個(gè)多月，但從這次活動(dòng)的成效來看，卻是比較令人滿意。第二、宏觀與微觀的關(guān)系處理還欠妥。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，教師更加尊重學(xué)生，民主、和諧、互動(dòng)、友好的師生關(guān)系開始逐步形成，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)情感和興趣發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，開始由單一、機(jī)械的“聽講——練習(xí)——復(fù)習(xí)——鞏固”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主——合作——探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。特總結(jié)如下：一、主要工作措施與做法開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞20112012學(xué)工作計(jì)劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以“狠抓教學(xué)工作的落實(shí)質(zhì)量”為策略，以實(shí)施以“閱讀、體驗(yàn)、互動(dòng)、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，以強(qiáng)化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動(dòng)為載體，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化。同時(shí)我們堅(jiān)持每月一個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會(huì)上反饋，提出改進(jìn)要求與建議，并作為下一周的檢查重點(diǎn)，目的是促進(jìn)教師不斷改進(jìn)、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的確定、課堂分層目標(biāo)練習(xí)題的設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實(shí)抓細(xì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。抓好“三引”“四關(guān)”