【正文】 對有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識(shí)水平和技能素質(zhì)。只有敬畏責(zé)任，每個(gè)人才能以企業(yè)為家，好好經(jīng)營企業(yè)，切實(shí)做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源?！钡哪繕?biāo)）【本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)或疑點(diǎn)】教學(xué)這篇課文，應(yīng)當(dāng)抓住議論性散文的特點(diǎn)，通過反復(fù)誦讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析。附：【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試設(shè)計(jì)】⑴、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A、咫尺（ch237。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任?！窘虒W(xué)方法】設(shè)置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。所以，敬畏生命吧！第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。史懷澤說：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關(guān)懷他周圍的其他生命?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，逝去，因?yàn)閻鄱澝?；離別，因?yàn)榍槎袆?dòng)。也許，感受生命并不需要你有太多在意；也許，那只是瞬間，生命的奇跡便能浸入人心??看花開，看葉落，聽蟬鳴，聽鳥語，點(diǎn)點(diǎn)滴滴??我慶幸，我也曾有過看魚而神游的心境，那是一種無法言語的感覺。我們面對的第三大誘惑就是我們竟然會(huì)為我們還懂得偉大的休戚與共而感到慚愧。花開花落也能熱得我熱淚盈眶，或許在人們眼中那僅僅是自然的規(guī)律，而對我來說那卻是生命的輪回！或許對別人來說，我這樣的人是懦弱的，但是當(dāng)我看到《敬畏生命》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是弱者，而是一個(gè)真正意義上的人！我好奇作者史懷澤是如何來詮釋《敬畏生命》的意義，如何做到敬畏生命，我的心在他的字里行間找到了共鳴！我對生命的感悟來源于對生命的熱愛和尊重，從小生活在依山傍水的小山村，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不和美麗的大自然、可愛的生命聯(lián)系在一起，喜歡和小鳥兒們一起歌唱，喜歡和貓咪、小狗嬉戲打鬧，喜歡和小白兔一起捉迷藏??我愛生命的活力，愛生命的魅力??而作者對生命的感悟來自于他小時(shí)候的一次難忘的經(jīng)歷！小鳥動(dòng)聽的叫聲是來自天堂最美麗的聲音，在那一刻打動(dòng)了作者幼小卻善于思考的心靈，喚醒了心中對生命的敬畏。敬畏生命39。最好的注解和詮釋，就是一種精神，一種態(tài)度，一種責(zé)任。當(dāng)過醫(yī)生的王一方曾陪過一位中年女工程師走向死亡，那種在生的饑渴和掙扎中顯現(xiàn)的生命的莊嚴(yán)感，整個(gè)過程持久震撼著他的心靈。在這里，39。敬畏生命39。而此時(shí)此刻你就聽到誘惑者的聲音：為什么你要自尋煩惱？這無濟(jì)于事。人類自詡為自然之最，更應(yīng)該理解和尊重生命，感受自然之趣，感受生命之美。其實(shí)，也只有我們懷揣對生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。也許生命的意義對于它們來說就是一時(shí)的飽腹或者一瞬間的輝煌?！币嗳鐣兴f，我們對大局可能無能為力，但是，如果每個(gè)人都能做到尊重生命，凝聚的力量是巨大的。研究文中反問句，理解其作用。生字正音：咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？答案預(yù)設(shè)：大自然的智慧是人無法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀”。⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。當(dāng)今世界，環(huán)境問題正日益嚴(yán)重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。）協(xié)調(diào)（di224。敬畏生命是我們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路中逐步深化以人為本理念的表現(xiàn)。思想提升了，制度完善了，我們就要徹徹底底執(zhí)行，落實(shí)，管理。李芬。同時(shí)，嚴(yán)厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施?！叭齻€(gè)敬畏”即敬畏生命、敬畏責(zé)任、敬畏制度。ng）吶喊（n224。四、拓展延伸：你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。學(xué)生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預(yù)設(shè)以下句子：⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。給下列加粗的字注音蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務(wù)二：查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字任務(wù)三：再讀課文，標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點(diǎn)？ 任務(wù)四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點(diǎn)與論述提出你的質(zhì)疑或補(bǔ)充。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，與自然和諧相處。的確，在許多方面，我們是多么的軟弱無力，我們本身也給其他生物帶來了多少傷害，而不能停止。但是一個(gè)巴掌拍過去，短暫的生命就此完結(jié)?；蛟S我們都只是大自然的匆匆過客，各自扮演著自己的角色。他以“敬畏生命”為核心的生命倫理學(xué)去強(qiáng)調(diào)世界和平、環(huán)保運(yùn)動(dòng)的重要思想。然而，正如史懷澤說描述的那樣，當(dāng)你當(dāng)上了林中小路，陽光透過樹梢照進(jìn)了路面，鳥兒在歌唱，許多昆蟲歡樂地嗡嗡叫，但是，你對此無能為力的是：被你踩著的螞蟻在那里掙扎，甲蟲在艱難地爬行，而蠕