【正文】 歐陽詢終於領悟到索靖書法用筆的精神所在，因而書法亦更臻完美觀 止。三、小結：根據板書簡述本課內容，著重分析學生在書體形式特點和審美欣賞方面表現出的得失。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。教學難點：如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。行筆，起筆處理后，然后要引鋒（即中鋒）下行，速度不可慢，慢則失勢。我們在寫這一筆時，注意要側鋒落筆，然后行筆扛肩（扛肩，也作抗肩，即橫畫向右行筆時，要邊行筆邊向上，使筆畫呈左低右高之勢），注意此橫筆雖然要求遒勁有力，但筆畫不可粗，不可笨，棱角要分明。四、課程小結：從實踐中看，大凡初學者，總難免被錯誤的執(zhí)筆方法拖累，輕者幾年內不能自拔，重者貽誤終生，學書幾十年都不得要領。歐楷的筆畫，多以方筆為主，以圓筆為輔。第四，坐姿：讓同學們先展示他們認為正確的書法坐姿，之后指出錯誤之處加以糾正，對坐姿正確的同學加以表揚(正確的坐姿應該是：①、端坐書寫時，要求上身不得歪斜，略向前傾，但胸部不得靠在桌沿上；頭略向左歪，眼睛不得離紙?zhí)浑p腳平放，與肩同寬。讓學生總結出筆順“先中間后兩邊”。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把中間包起來，形成三面包圍。二、講授新課：：“句、用”，請同學觀察。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。第十一課 筆順規(guī)則（一）教學目標：：先橫后豎，先撇后捺； 。二、表揚班上書寫認真的同學。三、講授新課：：這一筆象什么？（出示課題）。，注意坐姿，執(zhí)筆姿勢 “日”“里”的注意事項。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。第二課 米字格和筆畫名稱教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣，認識米字格和筆畫名稱，培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。三、書法作品欣賞四、各種筆畫圖示：第一課教學內容：正確的書寫姿勢、握筆方法教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。例如，執(zhí)筆指實掌虛，五指齊力；運筆中鋒鋪毫；點畫意到筆隨，潤峭相同；結構以字立形，相安呼應；分布錯綜復雜，疏密得宜，虛實相生，全章貫氣；款識字古款今，字大款小，寧高勿低等。學生先自己探究就學習。重點探索“材桂棟柜，穩(wěn)租程稍”的寫字規(guī)律。兩撇雷同，第二撇偏右，兩撇間間距過大。第二輪練習，評價第一輪作業(yè)，完成第二輪練習。本課教材分為三部分內容：豎心旁和巾字底的寫法，相同偏旁的例字，常見的筆病。⑵共同討論：常見的豎心旁和巾字底的筆?。孩?左點過高，點與豎畫間距過大，點法錯誤，豎畫彎曲傾斜。討論并研究本課內容： ⑴同桌討論：理解偏旁的字體和寫法。通過學習木字旁禾木旁，熟悉筆畫的寫法和運用。教學過程中，采用引導學生探究的方式進行學習，激發(fā)學生的學習興趣。漢字書法為漢族獨創(chuàng)的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。，筆頭富有柔軟性和彈性，需要有明顯的提、按、轉、頓鋒的運筆技巧，毛筆書寫用筆方法較為復雜。再練習一下站姿。二、引入新課，出示課題：橫的寫法三、講授新課：：兩頭粗中間細，起筆方收筆圓，有一定的斜度（左低右高）：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。四、講授新課：：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。教學準備：書寫用具、課件、米字格卡片等。教學重、難點：鉤的寫法。：像一把刀的尖，其在斜線上，由粗到細。第十二課 筆順規(guī)則（二）教學目標：學會筆順規(guī)則從上到下，從左到右。第十三課 筆順規(guī)則（三）教學目標：學會筆順規(guī)則從外到內。三、講授新課。（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形）。列舉：晉衛(wèi)夫人《筆陣圖》筆陣圖云：“若真書，去筆頭二寸一分，若行草書，去筆頭三寸一分。圓筆的使用，主要是突出楷法的雄渾凝重和古樸深沉，強調的是字的“分量”和內在的含蓄。③、在行筆時還要注意平穩(wěn)和快捷，避免筆畫過鈍、過澀、拖泥帶水，并注意起筆收筆以及提按使轉的準確和堅定。關鍵要領：在收鋒時，筆鋒不可改向，從下筆到收筆都應該是中鋒行筆，向右下方行筆，行筆間不可轉筆，不可拐向下方。需要注意的是落筆藏鋒，不可露鋒；落筆要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾鋒利，不得含糊。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。主要書體的形式特征：（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發(fā)現的總共有3000多字，可認識的約1800字。作業(yè)要求：從線的力度，字的結體，墨的濃淡干濕，字間的位置關系等方面進行綜合的臨摹。我何不看個水落石出。但奇怪的是，《朝日新聞》創(chuàng)辦於一八八八年，而歐陽詢卒於**一年，兩者相距一千兩百多年之久，歐陽詢怎會去書《朝日新聞》報頭字？原來，現在 日本使用的文字，是借漢字的偏旁部首演變而成的。教學理念：利用古代書家練字的故事和課后游戲激趣 教學進程設計：“術未末來幾凡龍尤”的鉤曲伸、筆順、筆畫、拼音 課內： 課外：范字每字寫十個版書設計：2表揚上節(jié)課表現好的學生名單 課堂作業(yè)批改：字寫得好的用紅筆花圈小結：小結游戲的益處，和玩游戲的目的書法家歐陽詢的故事唐代傑出的書法家歐陽詢（五五七～**一），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人?？瑫袃纱蟛糠謽嫵桑何罕⑻瓶?。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。收筆，行筆至“波腳”處，此時的筆畫已達到最粗，然后稍頓筆，再緩慢抬筆平行直出，寫出尖鋒狀，整個筆畫成一個：“刀”形。技法要領：中鋒行筆向下，保持垂直，要堅挺有力。通過上節(jié)課的學習，孩子們基本掌握了執(zhí)筆，運筆，本節(jié)課我們主要讓學生們簡單了解一下“永字八法”，通過“永”字的學習，讓孩子們知道一些基本筆法的寫法，同時避免單獨的筆畫練習讓孩子們產生枯燥無味的感覺，影響對書法學習的興趣。為使鋒勢備全，圓渾遒勁，歷代書法家多主張中鋒行筆，遂有“常令筆尖畫中行”之說。④、寫榜書當然以站姿為好，無論是“縱觀全局”，還是“自由揮運”，都比坐姿要好的多。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。這個字呈圓形。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。：鉤的寫法。第八課 點的寫法教學目標：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教具準備：書寫用具、課件、米字卡片。二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。教學過程：一、引入課題，提出要求。中國書法史也可以說是中國的文化史。⑵共同討論：常見的示字旁 衣字旁筆?。荷宵c偏左，豎畫偏右，上點與橫撇間距過大，撇畫過垂，上點偏左，右側兩點過低，撇畫過長、過彎。書寫練習：第一輪練習，先示范后學生描紅。課堂小結：本課通過學習，我們知道單人旁和雙人旁的寫法，并能熟悉字體的特點，表現出書法漢字之美。本課教材分為三部分內容：單人旁和雙人旁的寫法，相同偏旁的例字，常見的筆病。教學重點：如何在書寫過程中表現豎心旁和巾字底的特征。討論并研究本課內容 同桌討論。教學過程：揭示課題和教學目標：今天我們一起來學習和研究單人旁和雙人旁。設計理念：本節(jié)課通過多媒體演示對本課所舉漢字從筆畫、結構進行多角度分析，讓學生體會和感受漢字的美。教學重點：如何在書寫過程中表現