【正文】 因此單一強(qiáng)調(diào)智力，而淡化或輕視學(xué)生其他方面能力的教育觀念，是不健康的，和全面實(shí)施素質(zhì)教育背道而馳的。多血質(zhì)學(xué)生，以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。這是只有賞識(shí)教育才能散發(fā)出的魅力。作為家長沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。賞識(shí)是一種心態(tài)，一種激勵(lì)，如果我們都能擁有賞識(shí)的心，我們就能更積極、更正面地看待生活、看待人和事物，當(dāng)我們擁有一個(gè)賞識(shí)的心態(tài)，我們就不會(huì)被生活的挫折及痛苦所困住，而能擁有一份超然的享受能力。更無從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。同時(shí)，也牢牢記住了賞識(shí)教育的原則：信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪尊重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請教理解孩子——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多了起來，顯得更加可愛了。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動(dòng)向，不會(huì)鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么訓(xùn)練師的愛則更多的是博愛。自己覺得周老師說得很多東西都很值得學(xué)習(xí)，于是就粗粗地了解了一下。”而賞識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。第二篇：賞識(shí)教育讀后感閑暇在賀老爸老媽領(lǐng)著兒子在動(dòng)物園玩時(shí)，老爸看著外孫提醒我說，孩子得賞識(shí)，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時(shí)候我們沒有意識(shí)到，賞識(shí)教育讀后感。因?yàn)閷W(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個(gè)性。這次學(xué)習(xí)很有意義，是一次自身心靈的觸動(dòng)。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。孩子就會(huì)像植物照射到陽光那一面，努力的生長。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵(lì)和贊美。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠換真情，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，增強(qiáng)學(xué)生的自信，拉近師生之間的距離。四、實(shí)施賞識(shí)教育的策略（一）對不同類型的學(xué)生采用不同的賞識(shí)技巧膽汁質(zhì)學(xué)生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、易感情用事為特征。轉(zhuǎn)變教育觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。諸如對于“冰雪融化后變成什么”的問題，對那些寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”的學(xué)生可以給分，對答“春天”的學(xué)生不僅不能打叉，而且還要大加鼓勵(lì)，贊賞他富于想象力的創(chuàng)造性思維。黏液質(zhì)的學(xué)生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。家長對孩子的評(píng)價(jià)和態(tài)度需要改進(jìn)，賞識(shí)教育提倡多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。第五篇：賞識(shí)教育小學(xué)生賞識(shí)教育李玉仙隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識(shí)教育逐漸被社會(huì)甚至不少的家庭所認(rèn)可。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？賞識(shí)教育的本源是愛，我們的教育對象是不經(jīng)世事的幼兒，我們得教育更需要賞識(shí)，如果我們的老師都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。同時(shí)，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言?！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。第三篇：賞識(shí)教育讀后感本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》和盧勤的《告訴