賞識教育讀后感(文件)
【正文】 神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在學(xué)習(xí)也讓我感悟到，如果只是一昧地濫用稱贊的語言，是無法達(dá)到賞識所能產(chǎn)生的神奇效果的。為什么不能再一次相信孩子呢？試著對你的孩子說：太好了、真棒，、你也會看到奇跡的。第五篇：賞識教育小學(xué)生賞識教育李玉仙隨著教育的不斷發(fā)展，教育的其中一種形式——賞識教育逐漸被社會甚至不少的家庭所認(rèn)可。一、述論賞識教育（一）賞識教育的含義及其特點賞識教育的含義“賞識教育不是表揚加鼓勵，是賞識孩子行為的結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。不是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。前三個原則好比是每個孩子精神生命所需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必備條件。寬容:她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。教師在對學(xué)生期待方面有所改進(jìn)，也就是賞識所有的學(xué)生。霍素平在《賞識教育之我見中提出》教師要用真誠打開學(xué)生的心靈，要以平等的心態(tài)看待學(xué)生，不要總是擺出高高在上、為人師尊的姿態(tài)，不能把賞識變成了賞賜。沒有教師厲聲的訓(xùn)斥、激烈的行為，學(xué)生心靈卻受到洗滌和感化。家長對孩子的評價和態(tài)度需要改進(jìn)，賞識教育提倡多給學(xué)生肯定和鼓勵。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)犯錯誤時，老師的批評是有道理的，愿意去接受。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主觀能動性是指個體積極主動性得以世界、改造世界的心理傾向和實際行動，每個學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識和思想。教師應(yīng)采取直接直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些學(xué)生不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神和豪放、勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)。黏液質(zhì)的學(xué)生，穩(wěn)重，但靈性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。教師應(yīng)培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，不斷給予鼓勵教師要用敏銳的目光去觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上美好的幼芽，小心地保護(hù)和珍愛，并且學(xué)會賞識，使學(xué)生看到自身的美麗而尊重自己，這種自尊自愛是他們爭取進(jìn)步的前提。如果教師輕易地否定和剝奪了學(xué)生后天的教育和鍛煉因素，學(xué)生便會自我懷疑，自我消沉，喪失自信心。諸如對于“冰雪融化后變成什么”的問題，對那些寫出標(biāo)準(zhǔn)答案“水”的學(xué)生可以給分，對答“春天”的學(xué)生不僅不能打叉，而且還要大加鼓勵，贊賞他富于想象力的創(chuàng)造性思維。不同類型的學(xué)生應(yīng)采用不同的賞識技巧，要因材施教，善待學(xué)生的標(biāo)新立異。但在家庭教育中賞識理念沒有滲入到家庭教育中。善待學(xué)生的標(biāo)新立異教育必須更新育人觀念，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”。轉(zhuǎn)變教育觀念在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較注重學(xué)生的智力因素，容易忽略學(xué)生的非智力因素。在賞識教育工作中尊重、信任與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的，尊重和信任是嚴(yán)格要求的前提，正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。抑郁質(zhì)學(xué)生，以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯儒、孤獨、行動緩慢為特征?？梢圆扇《喾N教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴(yán)厲批評。四、實施賞識教育的策略（一）對不同類型的學(xué)生采用不同的賞識技巧膽汁質(zhì)學(xué)生，以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、易感情用事為特征。大部分的學(xué)生認(rèn)為在校應(yīng)該學(xué)習(xí)知識和做人的道理，兩者并重。賞識教育的理念沒有深入到家長的教育觀念中。(二)家庭教育對賞識教育的影響%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好時，會提心吊膽，%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好時，會受到爸爸媽媽的訓(xùn)斥。有交流，教育才有作用，這就需要教師持之以恒地以真誠換真情，給學(xué)生一點寬容，增強學(xué)生的自信，拉近師生之間的距離。三、賞識教育的影響（一）教師對賞識教育的影響當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，最希望得到老師的幫助的學(xué)生占大部分，少數(shù)學(xué)生喜歡嚴(yán)厲的老師，大部分學(xué)生喜歡知識淵博和常微笑、善于引導(dǎo)的老師。大部分的教師能夠尊重學(xué)生人格，把愛與尊重、信任相結(jié)合
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