【正文】 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們你有什么收獲？請(qǐng)談一談。（二）聯(lián)系生活老師非常喜歡一個(gè)建筑物，它就是法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，請(qǐng)大家看圖片，法國(guó)巴黎太遠(yuǎn)了，我們無法去看，老師告訴大家在北京的世界公園有一座埃菲爾鐵塔的模型，希望大家有機(jī)會(huì)到北京一睹它的風(fēng)采。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫成（）（）=（）（）（）部分學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)的比的基本性質(zhì)快速的算出括號(hào)中要填的數(shù)，有的學(xué)生是利用比例的基本性質(zhì)兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積：6247。本節(jié)課突出利用比例的基本性質(zhì)將比的形式的比例和分?jǐn)?shù)形式的比例轉(zhuǎn)化成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，讓后再通過解方程的方式求出比例中的未知項(xiàng)，在學(xué)會(huì)解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)一步能解決實(shí)際問題。(4)方法總結(jié)：雖然比例的形式發(fā)生了變化，但我們發(fā)現(xiàn)不論是比例的一般形式還是分?jǐn)?shù)形式，都可以利用比例的基本性質(zhì)把兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)分別相乘，然后解方程。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的一些知識(shí)，誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些比例的知識(shí)？（比例的意義，比例的基本性質(zhì)）出示：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例。）在解比例的過程中哪一步是新知識(shí)？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。教學(xué)重點(diǎn)：解比例教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法。二、探究新知（一）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么叫做解比例？ 教師用多媒體課件出示教材第42頁第2行的內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)解比例的過程。在解比例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有條理的說理能力和靈活的解題能力。教師指導(dǎo)：利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出求知數(shù)x的值。教學(xué)過程一、舊知鋪墊同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，誰能說一說什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？（可以判斷兩個(gè)比能否組成比例），那么組成一個(gè)比例需要幾項(xiàng)呢?（四項(xiàng)，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)，兩個(gè)外項(xiàng)）比例有幾種表示形式?學(xué)生在小組中議一議，再匯報(bào)。教學(xué)目的：使同學(xué)學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。怎樣根據(jù)這個(gè)比例中的三項(xiàng)來求另外一個(gè)未知項(xiàng)呢？這就要用到我們前面學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)。總結(jié)解比例的過程。教學(xué)過程：一、《偵探柯南之神秘腳印》故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。）師：不知道這個(gè)項(xiàng)，我們把它叫做未知項(xiàng)。其實(shí)，比例就是一種特殊的方程，不論在書寫格式還是驗(yàn)算方法上他與解方程都是相同的。遺憾的是，雖然整體課堂效果很好，大部分學(xué)生都能較好掌握知識(shí)，但是如果對(duì)例3的教學(xué)大膽放手，讓學(xué)生直接板演并講述思路，然后教師從旁點(diǎn)撥，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，更有加大教學(xué)密度的可能，可以更充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性。評(píng)價(jià)樣題二：我們航空港區(qū)中心學(xué)校的綜合樓的實(shí)際高度是20米，它的高度與綜合樓模型高度的比是100:1，綜合樓模型的高度是多少厘米？提問：從題中你找到哪些關(guān)鍵信息？要解決的問題是什么？（指名回答）目標(biāo)評(píng)價(jià)方式：通過教學(xué)過程中的“我來試一試”，讓學(xué)生根據(jù)比例中的三個(gè)項(xiàng)獨(dú)立求出未知項(xiàng)，初步感知如何解比例，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一的達(dá)成情況，預(yù)計(jì)達(dá)成率為90%。教師：這兩個(gè)比例有什么不同？（一個(gè)是比的形式的比例，一個(gè)是分?jǐn)?shù)形式的比例。評(píng)價(jià)樣題二：我們航空港區(qū)中心學(xué)校的綜合樓的實(shí)際高度是20米，它的高度與綜合樓模型高度的比是100:1，綜合樓模型的高度是多少厘米？【設(shè)計(jì)意圖】通過這一到習(xí)題的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生找關(guān)鍵信息的習(xí)慣，以及會(huì)根據(jù)關(guān)鍵信息列比例式的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生利用比例解決生活實(shí)際問題的能力。①根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例改寫成方程。這座模型高多少米？先大家快速默讀題目。板書課題：解比例。難點(diǎn)是解比例方法的探究過程?！克模畬W(xué)以致用，鞏固新知1．沖關(guān)解答三個(gè)解比例的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。師：對(duì)了，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)?！咳?dǎo)入新知我們知道比例中共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與能力：知道解比例的意義，會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)正確地解比例，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（二）教學(xué)例2出示埃菲爾鐵掛圖出示例題(1)讀題。比一比，看誰先得結(jié)論。(板書課題：解比例)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會(huì)解比例。自學(xué)例3。，將帶未知數(shù)的比例改寫成方程。(14)我們解出的答案對(duì)不對(duì)呢?怎么知道?可以怎樣檢驗(yàn)?(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例。師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。（板書課題）解比例一般要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。教