【正文】 楚老師給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；用美麗的秋葉做成樹葉貼畫作品。）（三）、練習(xí)鞏固：小組為單位共同練習(xí)：1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效牛老師的識(shí)字教學(xué)，不只是單單停留在識(shí)字這一層面，而是由淺入深，層層遞進(jìn)。二、多種方法識(shí)字，“閱讀中識(shí)字”展開教學(xué)張老師在識(shí)字教學(xué)中根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)歸類依次出現(xiàn)，例如“桌子、盒子、皺著眉頭”都讀輕聲，“吞吞吐吐、削鉛筆”為多音字，這樣學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的讀音一目了然。課堂上學(xué)生爭(zhēng)取參與各種讀說的訓(xùn)練，主動(dòng)性、積極性很高。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等形式，讓學(xué)生體會(huì)感悟出聽了《藍(lán)色的樹葉》，我受益非淺。張老師執(zhí)教的這課，亮點(diǎn)紛呈，設(shè)計(jì)精巧，教態(tài)大方得體，讓人眼前為之一亮。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。2）指名分段讀，聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生撿到不同時(shí)期落下的樹葉對(duì)比觀察，收集大量不同形狀的葉子。三、交流評(píng)說，啟迪智慧火花教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：1）讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。通過個(gè)讀，開火車讀，讓學(xué)生加深對(duì)字詞的掌握。（根據(jù)課堂教學(xué)情況隨機(jī)補(bǔ)充）三、訓(xùn)練說話能力，提高口語(yǔ)交際仿句訓(xùn)練：把綠鉛筆借我用一用行嗎？向別人借東西句式訓(xùn)練“————嗎”的句式練習(xí)說話，開闊了學(xué)生思維，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)備的信息，迅速重組加工，讓學(xué)生在練習(xí)說話中積累語(yǔ)言。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等形式，聽了方華的《藍(lán)色的樹葉》一課，收獲頗多。課堂上學(xué)生爭(zhēng)取參與各種讀說的訓(xùn)練，主動(dòng)性、積極性很高?！庇米约菏痉兜姆绞阶寣W(xué)生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學(xué)生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學(xué)生讀的時(shí)間，感悟的時(shí)間，整堂課上老師第二篇：《藍(lán)色的樹葉》評(píng)課稿《藍(lán)色的樹葉》評(píng)課稿《藍(lán)色的樹葉》是一篇很有啟迪意義的課文，文章蘊(yùn)含著深刻的道理，告訴我們互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。還有就是我個(gè)人感覺在朗讀課文上應(yīng)當(dāng)再多一些，尤其是分角色有感情地朗讀林園園和李麗的對(duì)話，教師應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo)。第四篇：藍(lán)色的樹葉錄課教案教案 小學(xué)教育 宋爽 0706240212藍(lán)色的樹葉 第一課時(shí)一、教