【正文】 （2）通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)之后的再行動(dòng)、再反思，使成果得以有效轉(zhuǎn)化?！皩?shí)效性”是聯(lián)片教研的另一條重要組織原則。有利于激發(fā)教師動(dòng)機(jī)興趣的教研氛圍，應(yīng)該是支持、鼓勵(lì)和啟發(fā)教師探究活動(dòng)的物質(zhì)與心理環(huán)境?！薄皩?duì)啊，把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)小課題，不是很好嗎？”甘老師繼續(xù)啟發(fā)。具體而言，需要建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研環(huán)境。要做到主題小，內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，一事一議，氣氛寬松和諧。農(nóng)村聯(lián)片教研活動(dòng)往往是幾個(gè)骨干教師展示的舞臺(tái)，各校大部分老師往往是被動(dòng)接受的觀眾，他們的任務(wù)是聽(tīng)、記，然后是忘記。在新課改的背景下，教師呼喚的是反思性和解決問(wèn)題式的教研活動(dòng)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有建立起聯(lián)片教研的效果評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督管理機(jī)制。這也決定了教研活動(dòng)應(yīng)是從點(diǎn)到面再到點(diǎn)的一個(gè)完整過(guò)程。聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。在聯(lián)片教研背景下，實(shí)施參與式評(píng)議，直面實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注教師教研活動(dòng)過(guò)程中生成的需要，注重教研活動(dòng)的生成與實(shí)效，教師參有所獲。在各個(gè)學(xué)校還成立聯(lián)片教研學(xué)科小組，形成教研工作網(wǎng)絡(luò)。我片教師從課程資源的開(kāi)發(fā)利用和活動(dòng)內(nèi)容的選擇等方面開(kāi)展教學(xué)案例研究和說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)。（3）關(guān)注近年熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究難。今年考試大綱中要考查的內(nèi)容剛必考中就有61個(gè)，它里面還應(yīng)該有二級(jí)結(jié)論、三級(jí)結(jié)論、多學(xué)一點(diǎn)內(nèi)容，考綱要求學(xué)生要有理解能力，理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條 件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用。3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn)。基本過(guò)程：理清概念掌握法則—熟記基本原理變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試學(xué)生介紹思路教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類題型訓(xùn)練）（注重解一題會(huì)一類），這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教學(xué)時(shí)應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位。我的匯報(bào)就到這里。（3） 由于對(duì)每一套習(xí)題，我們都有一定的目的性，我們不僅要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行必要分析，認(rèn)真講評(píng)也是十分必要的。，平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。3．有關(guān)于三種題型(選擇題、填空題、解答題)的解法的專題復(fù)習(xí)。目前，多數(shù)學(xué)校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已轉(zhuǎn)入第二輪，進(jìn)入最后備考沖刺階段。聯(lián)片教研活動(dòng)要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時(shí)間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。推行隨堂聽(tīng)課制度每人每學(xué)期上好一堂高質(zhì)量的精品課，積極開(kāi)展備課組內(nèi)相互聽(tīng)課、備課組與備課組之間的交叉聽(tīng)課；以教研組、年級(jí)組為單位的聽(tīng)課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的教學(xué)課堂。九月份在二小韓恩校長(zhǎng)的主持下，擬定了本片教研活動(dòng)，啟動(dòng)了聯(lián)片教研。通過(guò)這次活動(dòng)全校掀起了積極學(xué)習(xí)教育理論、研究教材教法的熱潮，教師的理論與實(shí)踐水平有了較大提高。通過(guò)聯(lián)片教研帶動(dòng)了我校課題教研的突破，教研活動(dòng)圍繞我校教研課題《如何設(shè)置前置性作業(yè)》順利開(kāi)展。日月中心學(xué)校的歐陽(yáng)修燕老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)中國(guó)孩子的心聲》，他充分利用自制的課件，通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的觀察表達(dá)出課文的中心內(nèi)容。在全國(guó)中小學(xué)校園文學(xué)“華羅庚數(shù)學(xué)”大賽中，有16名小學(xué)生獲獎(jiǎng)，5名教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)；在全縣“英語(yǔ)比賽”活動(dòng)中，15名學(xué)生獲獎(jiǎng)，3名教師獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。4月20日片區(qū)開(kāi)展的縣幼兒園教師“送教下鄉(xiāng)”觀摩課活動(dòng)中馬燕老師講授的語(yǔ)言課《小丑魚(yú)奇遇記》、陳桂麗教師講授的數(shù)學(xué)課《形色辨識(shí)與計(jì)數(shù)》、寇玉蘭老師講授的音樂(lè)課《快快起床》。活動(dòng)形式為上示范課、課后主題教研。專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門(mén)的專業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門(mén)取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。參加本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)的老師有36人，在我校探討三門(mén)學(xué)科即：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，針對(duì)高三數(shù)學(xué)二輪課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)，要求發(fā)言教師圍繞高三課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱展開(kāi)探討。二、以本為本，抓好專題復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。五、以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能考試是一門(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。為了解決這一矛盾，我們每天選擇一個(gè)題目布置給學(xué)生，要學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，然后教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣的目的。選修的學(xué)習(xí)。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。三、應(yīng)對(duì)策略我們學(xué)校在高二時(shí)對(duì)教師提出要求：做好高三復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃，強(qiáng)化三輪復(fù)習(xí)；加強(qiáng)考試說(shuō)明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）查漏補(bǔ)缺，鞏固深化主干知識(shí)（2）規(guī)范答題步驟，指正錯(cuò)題原因。本次活動(dòng)所開(kāi)的4節(jié)課，受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。②聯(lián)片工作小組：職責(zé)上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下制定具體的聯(lián)片教研計(jì)劃和活動(dòng)的組織開(kāi)展，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為聯(lián)片教研的目的，保證聯(lián)片教研的有效實(shí)施。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言（上述兩步驟在各校內(nèi)舉行）。聯(lián)片教研活動(dòng)要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時(shí)間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。其實(shí)一次教研活動(dòng)的成功，除了優(yōu)秀的師資外，還需要優(yōu)秀的組織管理、優(yōu)秀的后勤保障和優(yōu)秀的教研環(huán)境等等。一、開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)的必要性優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)每所學(xué)校都有所長(zhǎng)也都有所短，而聯(lián)校教研能最大限度的整合地區(qū)資源，達(dá)到多所學(xué)校之間的相互溝通，挖掘每個(gè)學(xué)校骨干教師的潛能，營(yíng)造良好的教科研氛圍。但聯(lián)片教研活動(dòng)因?yàn)椤包c(diǎn)”的分散，所以更關(guān)注“面”的活動(dòng)，對(duì)教研活動(dòng)的“集中部分”做了大量工作，卻往往忽視了教研的前期準(zhǔn)備和后續(xù)行動(dòng)。往往是人去樓空，熱熱鬧鬧后總是冷冷清清，沒(méi)有人坐下來(lái)總結(jié)現(xiàn)在、思考后來(lái)，不能夠靜下來(lái)表彰先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。我們必須健全組織、明確責(zé)任，結(jié)合實(shí)際建立制度、健全機(jī)構(gòu)，并做到各司其責(zé)。第三，需要形成有充分經(jīng)費(fèi)保障的教研環(huán)境，經(jīng)費(fèi)是制約聯(lián)片教研開(kāi)展、提升的瓶頸，因此，教育科研經(jīng)費(fèi)的進(jìn)一步投入是當(dāng)務(wù)之急。內(nèi)需不足、動(dòng)機(jī)不夠，是造成教研活動(dòng)低效的主要原因。2節(jié)區(qū)級(jí)研究課，教研組邀請(qǐng)了上海市教委教研室、嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室、教研室和德研室的有關(guān)專家與教師們一起觀摩和評(píng)議。上述行動(dòng)中以教研組全體組員的課例為載體所創(chuàng)設(shè)的情境，符合以上四個(gè)特點(diǎn)，是一種有效的專業(yè)學(xué)習(xí)情境。以上僅從幾個(gè)側(cè)面介紹了南翔勞技校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片提高聯(lián)片教研有效性的行動(dòng)策略。鞏固聯(lián)片教研成果的意義在于，使結(jié)構(gòu)松散的聯(lián)片教研組成為一個(gè)富有實(shí)力、魅力、凝聚力和可持續(xù)發(fā)展力的教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)教師主動(dòng)參與是“以教師發(fā)展為本”理念的具體化，其意義在于，使教師們通過(guò)聯(lián)片教研積極、高效地獲取實(shí)施新課程的知識(shí)和技能。最能激發(fā)教師興趣的問(wèn)題，正是教師們平時(shí)最感興趣、最關(guān)注或者最困惑的問(wèn)題。一、激發(fā)教師動(dòng)機(jī)興趣的有效策略——讓聯(lián)片教研指向解決具體問(wèn)題【行動(dòng)】選擇自己感興趣的課題從開(kāi)學(xué)到第二周，是“一題一課一報(bào)告”活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。因?yàn)槁?lián)片教研不是單一性質(zhì)的工作，也不是單憑本片的資源就可以完全搞好的。各校教學(xué)存在的許多問(wèn)題都需要聯(lián)片教研去解決，聯(lián)片教研中得出的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)同樣需要各校去貫徹、去落實(shí)。當(dāng)然還需要關(guān)注動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)是需要發(fā)現(xiàn)和提煉的，需要促進(jìn)和發(fā)展的。二、現(xiàn)階段開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)存在的問(wèn)題和解決策略組織松散，片區(qū)組長(zhǎng)組織能力亟待提升聯(lián)片教研是根據(jù)區(qū)域關(guān)系進(jìn)行聯(lián)結(jié)的一種松散的教研活動(dòng)組織形式，因?yàn)閷W(xué)校習(xí)慣了單兵作戰(zhàn)，所以聯(lián)片教研缺乏相互合作的主動(dòng)性；同時(shí)學(xué)校之間沒(méi)有管理和服從的權(quán)利和義務(wù)，聯(lián)片教研同樣就缺乏活動(dòng)的執(zhí)行力。第二，表現(xiàn)為教研的主體是個(gè)別的，沒(méi)有到群眾中去。雖說(shuō)課堂教學(xué)是教研活動(dòng)永恒的主題，但單一的上課、評(píng)課模式缺乏教研的針對(duì)性和實(shí)用性，再加上這種模式缺乏相對(duì)集中的主題，教師討論的內(nèi)容往往顯得大而模糊，令人覺(jué)得這種模式更像是展現(xiàn)某個(gè)教師的教學(xué)能力和技巧而不是研討和診斷。邀請(qǐng)各科教研員深入片區(qū)學(xué)校，組織和引導(dǎo)片區(qū)學(xué)校和教師有效開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期，分別在丹麻初中、李家臺(tái)學(xué)校、什張家學(xué)校舉行主題教研活動(dòng)，課堂體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了“真、實(shí)、活、新”的教學(xué)課堂。因此我校利用周二下午第四節(jié)的時(shí)間進(jìn)行教師說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課完成集體備課的效果，為課前準(zhǔn)備打下鋪墊。并撰寫(xiě)了個(gè)人教育教學(xué)論文10多篇，其中郭慶飛老師的論文《未來(lái)的一片晴空》在縣教研報(bào)上發(fā)表，獲一等獎(jiǎng)；李雯老師、黨太協(xié)老師的優(yōu)質(zhì)課獲縣教研室一等獎(jiǎng)；佟朝輝老師輔導(dǎo)的學(xué)生劉帥的作文在《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。這個(gè)能力要求使我們學(xué)生的軟肋，你哪怕是把公式背個(gè)滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來(lái)，就不知道用那個(gè)公式，因而也就無(wú)法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。高三有策略復(fù)習(xí)是必要的。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。要讓他們知道，成績(jī)的波動(dòng)是最自然不過(guò)的現(xiàn)象。教師對(duì)所選編的習(xí)題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學(xué)生造成思想混亂，無(wú)形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，數(shù)學(xué)題必須天天做，一刻也不能拉下。從教師們的探討中可以看到教師們對(duì)今年高考充滿 了期待。聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。三、本鄉(xiāng)教研活動(dòng)的開(kāi)展情況在聯(lián)片教研活動(dòng)的引領(lǐng)下，我鄉(xiāng)的教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。二是實(shí)效性，主要體現(xiàn)在每次活動(dòng)都有教研主題，研究過(guò)程規(guī)范，研究任務(wù)明確，研究分工具體，參與者學(xué)有所得。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互動(dòng)，教研員的專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)校管理者的組織管理與督導(dǎo)要加強(qiáng)相互間的整合，有效地聯(lián)片教研制度的建設(shè)。二、互相交流共同提高為了使優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡得到學(xué)習(xí)和交流，根據(jù)片區(qū)教研計(jì)劃的安排，四月二十日在我鄉(xiāng)進(jìn)行了學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在各校選送學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀班主任進(jìn)行教學(xué)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹，相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，二小的沈霞老師從以“親”為主，以“勤”為輔、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹；城關(guān)回校的馬琴老師從面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本、開(kāi)展“兵”教“兵”四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹；日月中心學(xué)校的白桂花老師從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗、講課要有創(chuàng)新，突出自己的風(fēng)格、讓學(xué)生驗(yàn)證你的課行還是不行、那里有愛(ài)那里就有感動(dòng)、讓我們自己有親和力，感召力和凝聚力、教學(xué)工作中存在的困惑、英語(yǔ)教學(xué)工作的建議七個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹；東峽的毛順燕教師從對(duì)班主任工作要有熱心、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、仔細(xì)觀察和智慧對(duì)待、建立完善的班集體五個(gè)方面進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。教研室王新財(cái)老師對(duì)本次活動(dòng)給予了肯定。教師個(gè)人和集體以及專業(yè)研究人員和學(xué)校管理者是聯(lián)片教研的核心。從聯(lián)片教研活動(dòng)中我校教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的特色，影響力越來(lái)越大，主要有三個(gè)方面特點(diǎn)：一是實(shí)在性，以解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題為突破口，整合全鄉(xiāng)學(xué)科段的教研資源，形成校本研修合力，通過(guò)集體備課議課、課案觀察、教研組反思等方式探索解決問(wèn)題的有效途徑和方法，達(dá)到提升教師素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。最后由韓校長(zhǎng)總結(jié)性發(fā)言，他指出生本教育只是一種理念，該怎樣在課堂體現(xiàn)需要自己去摸索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)法，又需要集體研究、討論，應(yīng)該放手學(xué)生去學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，不要高高在上，注意課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的有效性。因此聯(lián)片教研關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。發(fā)言結(jié)束后針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的方法，三所學(xué)校的教師進(jìn)行了及時(shí)、有效的補(bǔ)充。例如，以函數(shù)為主干，不等式、導(dǎo)數(shù)、方程、數(shù)列與函數(shù)的綜合；再如平面向量與三角函數(shù)，平向向量與解析幾何的綜合等。想要熟練唯有通過(guò)不斷的機(jī)械練習(xí)，這是學(xué)數(shù)學(xué)最痛苦的一段過(guò)程（高三），但這也是每個(gè)高分取得者的必經(jīng)之路。由于學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間十分有限，所以教師對(duì)習(xí)題、試題的選編要十分慎