【正文】 探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“綜合表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型以“小朋友們，你們喜歡下雨嗎？那你們有沒有觀察你們的下雨天印在地板上的小腳印呢？”等問題與孩子進(jìn)行交流。作為教師要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。新課程倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。探索”領(lǐng)域的課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：。六、文學(xué)、繪畫綜合教學(xué)模式 通過文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)幼兒在繪畫活動中的情感以及表現(xiàn)欲，促進(jìn)幼兒主動參與活動，積極探究和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的奧秘。教師還應(yīng)注意幼兒的練習(xí)時間的合理分配，盡可能以游戲形式進(jìn)行練習(xí)，以增加幼兒對技能練習(xí)的興趣。第三環(huán)節(jié)：評價總結(jié)。③教師可以提供點、線、幾何圖形等線索來啟發(fā)幼兒構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)注意采用靈活多樣的評價形式，如可以組織幼兒在相互欣賞作品中評價作品，也可以在相關(guān)游戲中評價作品，還可結(jié)合評價的結(jié)果發(fā)給幼兒獎品。例如，在大班“大海里的輪船”紙版畫活動中，要求幼兒的作畫順序是：畫底版→剪→疊貼→涂油墨→蓋宣紙拓印。又如欣賞舞蹈《印染紗巾》，最后讓幼兒用紗巾裝扮自己并隨音樂跳舞。通過臨摹，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，增強幼兒對美術(shù)作品的體驗，促進(jìn)幼兒的心靈對欣賞作品產(chǎn)生共鳴融合。對于作品獨特的描繪手法，應(yīng)有針對性地幫助幼兒加深理解。在溝通的基礎(chǔ)上科學(xué)地評價幼兒作品。如：小班活動《好吃的冰淇淋》（活動內(nèi)容）；大班活動《叉子變奏曲》（活動材料）。靜心反思以往的美術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為存在以下問題：培養(yǎng)目標(biāo)方面：從以上四個目標(biāo)可以看出，三次用了“喜歡”這個詞。充分利用班級中的美工區(qū)，作為美術(shù)活動延伸，支持幼兒的再創(chuàng)作。第一層次：整體感知描述。第二，教師必須鼓勵幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，應(yīng)鼓勵幼兒用語言、動作等表達(dá)自己對作品的感受和聯(lián)想。（1）角色游戲法：如大班欣賞《茶具》活動的最后一個環(huán)節(jié)是“請幼兒扮演‘導(dǎo)游’，介紹一兩種本班展覽的茶具。第二環(huán)節(jié)：講解要領(lǐng)。第四環(huán)節(jié)：幼兒作業(yè)。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)思考?？梢哉故救嘤變旱淖髌纷層變夯ハ嘈蕾p、評價，也可以選出有趣的作品，請作畫的幼兒介紹內(nèi)容。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，活動開始時，教師將準(zhǔn)備好的手工作品出示給幼兒欣賞，并以提問啟發(fā)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，了解手工作品的特征，激發(fā)創(chuàng)作愿望。（3）引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫相結(jié)合。第二個步驟：講解要求。評述”和“綜合強調(diào)互動的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系?！?目前，我們中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)展評、課堂小結(jié)幾個環(huán)節(jié)。在下雨天，他們喜歡在雨中嬉戲玩耍，看著小腳印踩在地板上漂亮的小花紋。4．創(chuàng)作鼓勵幼兒大膽想象出各種各樣的腳印，看誰的想法更奇妙。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。評述”)為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系?！拘蕾p12學(xué)8 呂芹 1231080330第五篇：美術(shù)四個領(lǐng)域及說明【造型根據(jù)大班的幼兒年齡特點實際情況，我把目標(biāo)定位認(rèn)知目標(biāo)：初步了解裝飾畫，知道裝飾畫的特點能力目標(biāo)：學(xué)會用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾腳印。二是努力運用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大信息容量。努力做到結(jié)論與過程的統(tǒng)一；認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。應(yīng)用”和“欣賞教師可播放有關(guān)的音樂促使幼兒進(jìn)行美的想像。幼兒在制作過程中，教師應(yīng)對不同程度的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵能力強的幼兒在掌握基本技法的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新；指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握好手工的基本技法。第三個步驟：動手制作。幼兒需要理解的裝飾原理包括：①對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾的法則；②圖案花紋的變化、圖案構(gòu)成的組織形式和圖案色彩的配置等圖案裝飾要素的變化規(guī)律。其次，教師要引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)這一主題，即怎樣畫的問題。第五環(huán)節(jié)：作品評價。通過系列課題來幫助幼兒掌握物體的造型。如欣賞剪紙作品后讓幼兒嘗試制作剪紙。幼兒交流自己的見解后，教師可以總結(jié)。這是幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是信任幼兒，就是在相信幼兒能力的基礎(chǔ)上，為幼兒提供能充分進(jìn)行美術(shù)活動的機會。因此，在本學(xué)期，我意欲通過切實有效的相關(guān)措施，結(jié)合我園“樂學(xué)、樂做、智慧成長”的辦園理念，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣為目的，讓幼兒在自由輕松的活動氛圍中，主動大膽地發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造自己眼中美的事物，以美術(shù)帶思維，從而得到主動、全面、和諧的發(fā)展。教學(xué)評價方面：經(jīng)常以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽視了幼兒的個性及個體差異，忽略了與幼兒的交流溝通，片面地以成人的眼光及標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒作品的好與壞，打擊了幼兒對美術(shù)活動的興趣。創(chuàng)造自由輕松的心理環(huán)境。第二層次：形式分析。例如：評價《大碗島的星期天》時，教師可以向幼兒提問：“你覺得這幅畫美嗎？”“你喜歡這幅畫嗎？”“你看后感覺如何？”“你是否想把這幅畫掛在教室里？”等。這種方法適用于工藝作品的欣賞，能加深幼兒對美的體驗和感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒逐步采用涂染法和線描法來描繪物體。讓每個幼兒在自己原有發(fā)展水平上再向前發(fā)展一步。幼兒發(fā)言后，教師進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒理解可以從多個角度進(jìn)行創(chuàng)作。裝飾畫是一種規(guī)律性較強的繪畫形式，理解裝飾原理有助于幼兒進(jìn)行裝飾畫的實際操作。同時，教師要以合適的速度進(jìn)行示范。有時要指導(dǎo)幼兒使用輔助材料裝飾作品。幼兒根據(jù)文學(xué)作品提供的線索及有關(guān)要求進(jìn)行構(gòu)思、操作。表現(xiàn)”、“設(shè)計知識與技能、過程與方法以及情感、