【正文】 讓學(xué)生學(xué)會正確縮句，掌握縮句的幾種技巧?？s句：我取得了成績。掌握縮句的要求和常用的縮句方法技巧。③、“自我提問”法：“誰”、“做什么”、“對誰做”。請學(xué)生說說縮句應(yīng)該怎樣縮？小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。但是擴句和縮句千變?nèi)f化，并沒有標準答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。句中說的是“誰”、是“學(xué)生”，在“做什么”、在“聽課”。請學(xué)生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。b:海棠樹開花。b:夏天，老人們愛釣魚。、留住句子中的“著、了、過”。必須與主干搭配恰當 還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”?？s寫為:小演員差點兒摔倒。故縮寫為:他跨過小溝。例1：矯健的禿鷹飛起來。二、教學(xué)擴句復(fù)習(xí)擴句應(yīng)注意些什么？出示例句（小鳥唱歌。教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會擴句，了解擴句的的要求和技巧。a、去“枝”留“干”法出示句子并講解，讓學(xué)生體會什么叫去“枝”留“干”法。小結(jié)什么是擴句并引申出縮句——擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。例弟弟高興得跳起來。四、縮句練習(xí)： 。）患病的母親正在注視著年輕的護士?？s句：草把子插滿了箭。我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。c句是正確的。掌握縮句要求和常用的縮句技巧。最簡單的方法是：把“的、地、得”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。句中“著”不能刪掉，因為它是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是一定不能刪的?？s寫為：小麥長勢良好。教學(xué)重點：縮句擴句的技巧方法 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入習(xí)作中，要使我們的習(xí)作內(nèi)容具體、生動、形象、富有感染力，那么習(xí)作中的句子就要寫得具體、生動，這就是一種表達方法，也就是我們今天復(fù)習(xí)的一種句式——擴句二、教學(xué)擴句什么是擴句呢？擴句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加葉”（加上適當?shù)男揎椈蛳拗菩缘脑~語），使句子表達得更清楚、具體、生動?？s寫為：盛開著花兒。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，在句子中沒有獨立性,所以是不能刪除的。，今年的小麥長勢十分良好。例：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。B、借助“的”、“地”、“得”法出示句子并講解讓學(xué)生體會什么叫借助“的”、“地”、“得”法。是寫作中把句子寫生動、具體的一種練習(xí)，更是一種表達方法?？s句：弟弟高興?？s寫為:鯨不是魚類。例：我們在學(xué)習(xí)雷鋒活動的過程中，取得了成績。句中“爭先恐后地”用來修飾“跑過來”要刪去。②、加上的修飾詞要正確，必修與主干搭配恰當③、要按題目的要求或提供的例子補充。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧诉M步。例弟弟高興得跳起來。不改變原句的結(jié)構(gòu)。原句是一個復(fù)句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。句中“跳起來”是對“高興”的程度進行補充說明的，要刪去。三．擴句（一）擴句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。今年的小麥長勢十分良好。所以句子可縮寫為:學(xué)生正在聽課。例：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)畢業(yè)班句子部分縮句、擴句的概念、做題方法教學(xué)目標：鞏固復(fù)習(xí)擴句和縮句的定義。第一篇：縮句教學(xué)設(shè)計《縮寫句子》微課教學(xué)設(shè)計2014622 篇二：縮句教案教 育 是 一 項 良 心 工 程！龍文教育個性化輔導(dǎo)授課案教師：學(xué)生 時間：2012年月 篇三：擴句縮句 教學(xué)設(shè)計 擴句、縮句 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：擴句是給句子“添加枝葉”，使句子表達得更加清楚、生動、具體。但是擴句和縮句千變?nèi)f化，并沒有標準答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變原句的意思，都算是正確的。請學(xué)生說說縮句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點、借此的詞。句中說的是“誰”、是“學(xué)生”，在“做什么”、在“聽課”?？s寫為：焰火構(gòu)成了圖案。