【正文】 教師巡視，課件)。（7）（課件）你看，“絕”對“滅”，找一找詩句中還有什么對什么（千對萬，鳥對人，孤對獨(dú)），數(shù)字對數(shù)字，事物對事物，一個(gè)詞對著一個(gè)詞，非常的工整、漂亮。（借助工具書，是學(xué)習(xí)古詩的好方法）（5）上網(wǎng)??看來同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的方法很多，老師把這些方法整理在課件上（課件：.??），我們就以小組為單位，“八仙過海，各顯神通”，運(yùn)用學(xué)過的方法，解釋每一句詩的意思。（學(xué)生讀），讀古詩和讀現(xiàn)代文不一樣，它是講究韻律的。遙知不是雪 為有暗香來《別董大》【唐】高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！蓖瑢W(xué)們，有機(jī)會，才會成功，才會有未來??！可能有的同學(xué)會問，我現(xiàn)在努力，還來得及嗎？我的回答是：“我說來不及，你就不學(xué)了嗎？”我們應(yīng)該把重心從問“來不來得及”轉(zhuǎn)到用功學(xué)習(xí)上來。知道了嗎？兒子說知道了。還罵那些好學(xué)生是書呆子，罵他們傻，只知道讀書，殊不知，兩三年后，好學(xué)生上一本，上211,上985，甚至上清華北大，而他們卻要考慮去三本，去高職高專甚至考慮要不要南下打工。下課。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評。（要求：每人用一種方法解決問題，可以在作業(yè)紙上畫、涂、算），交流各自有效的方法師：好了，大家坐好！剛才呀，老師看到到同學(xué)們討論得非常熱烈，能感覺到我們五（1）班的同學(xué)很樂于思考，善于交流。本課分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算是這兩方面知識的發(fā)展，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)的乘法的意義是相同的，只是這里的相同的加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。試一試：（三）計(jì)算方法小技巧。聽了這些，你有什么感想？（節(jié)約用水）師：我們做過這樣一個(gè)測試：（課件出示）一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水，3小時(shí)滴水多少桶？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)缺水、節(jié)水的生活情境，既教育學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，有為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課以前，學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)乘法的意義，掌握了約分的方法。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)知識。說出下面算式表示的意義。(85)＋＋。板演后讓學(xué)生嘗試分析出現(xiàn)的問題。教材分析：《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：水是生命之源。）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分母不變，只把分子與整數(shù)相乘做分子。學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，了解求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，在上冊學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法。二、合作探究、發(fā)現(xiàn)新知 ，學(xué)生讀題1個(gè)松樹圖案占整張紙條的1/5,3個(gè)松樹圖案占整張紙條的幾分之幾？ 師：用以前學(xué)過的任意一種方法來解決上面的問題。四、課堂小練“練一練”第一題。師：看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，今天我們在這里度過了一個(gè)愉快的上午，謝謝大家。他們看不起那些不會化妝、不會打扮、一天到晚只知道讀書的好學(xué)生。如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們原來沒有的東西。李嘉誠也這樣說：“讀書雖然不能給我們帶來更多的財(cái)富，但它可以給我們帶來更多機(jī)會。梅花【宋】王安石墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。讓我們一起齊讀古詩。）（4）查字典，借助工具書，問老師。）（4）這句詩里哪些字詞寫人、鳥不見了，沒有了？（絕、滅）（5）試一試如果不用“絕”字，還可以用哪個(gè)詞代替？（語言文字比較訓(xùn)練）如：千山鳥飛盡（6）讓我們來比較一下，哪一種寫法好？（押韻，這就是古詩的韻律美）再來讀一讀，誰來談一談哪一個(gè)程度更深，沒有的更徹底？（絕）看來作者用字用詞非常講究，經(jīng)過了一番推敲斟酌，整個(gè)江上冷清、凄涼環(huán)境氛圍，僅用“絕”“滅”二字，就精妙的描繪出來，體現(xiàn)了古詩的凝練美！讓我們一起來讀一讀，感受我國語言文字的博大精深。（課件）題秋江獨(dú)釣圖(學(xué)生自學(xué)，同桌之間可以互相請教一下，也可以可老師交流。五、課外延伸：拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》師：接下來我們學(xué)習(xí)另外一首古詩。（評價(jià)：你真聰明，能從字里行間尋找體會到更深刻的含義，這真是一個(gè)好的閱讀方法）（3）是啊，沒有人愿意出門，連鳥兒也要藏起來，所以詩里寫道——（生讀：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（古人說詩中有畫，畫中有詩，一首詩，它就是一幅畫?！睙︽萘ⅰ钡摹版荨弊郑褪枪聠蔚囊馑?，所以“孤”是“孑”字旁。絕句【唐】杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白露上青天。要知道，青春最好的營養(yǎng)就是刻苦！著名作家龍應(yīng)臺在給兒子安德烈的一封信中這樣寫到：我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頁碛懈噙x擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。如果高中畢業(yè)，他就可以學(xué)習(xí)很多機(jī)械的修理了。她們在一起聊好吃的、聊穿的、聊化妝品、想的是網(wǎng)上購物、刷微信、刷微博，追韓劇??；而一幫無所事事的男孩聚在一起，號稱所謂的哥們，以為有了哥們就有了天下。生3：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。師：我們歸納一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法： 。2/9+2/9+2/9+2/9=？提問計(jì)算結(jié)果并板書。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。涂一涂，算一算。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。12=3(個(gè)）613=6180。再說一說為什么可以這樣計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，今天我們將一起共同學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容。比較兩種方法：說說兩種方法不同之處：第一種方法先將分子與整數(shù)相乘，分母不變，得到最后的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不是最簡分?jǐn)?shù)，再約分。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。小組討論交流各自方法。（2）最后的結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。作為五年級的學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提高知識的綜合運(yùn)用能力，在學(xué)習(xí)中去探索、掌握、交流解決問題的思考策略。（高高的舉起作業(yè)紙述說）師：這是畫圖法，這個(gè)方法很容易讓我們看清