【正文】 照顧大多數(shù)學生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在。我想是因為中考之前的復(fù)習是提高學生成績的關(guān)鍵時期，各科都進入了緊張的復(fù)習階段，由于學生模擬考試考得還不錯，學生這時也處于一種“疲勞”狀態(tài)，到中考前他們反而沒有了學習的熱情，沒有“要考試”了得緊迫意識。對于新課改，我只是一個學生，還在學習理論、摸索教學的過程中，有些疑惑，敬請指導(dǎo)：“以讀代講、以練代講、以討論代講”能給學生一個完整的知識體系嗎？學生的層次不一，自學自讀、討論學習，能培養(yǎng)所有同學的自學能力嗎？對教師和學生的評價，學校開始傾向過程性評價，社會、家長認可嗎？生物教學反思14初中生物學科是第一次作為中考科目，因此，如何引導(dǎo)學生對生物科的復(fù)習是擺在我們?nèi)w生物教師面前的重要課題。一節(jié)課下來，感覺時間過得太快，探究過程顯得緊迫；對于教師如何更好適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，成為學習的指導(dǎo)者、組織者、促進者，而不是越俎代皰，將學生的探索研究引向既定結(jié)論，教師應(yīng)提供信息、啟發(fā)思維、補充知識、引導(dǎo)質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使學生自己成為真正意義上的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，這一點還有待進一步磨煉和提高。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。是對作品的充分學習，還是通過作品的學習獲取一種情感？這是一個普遍存在的問題，也是音樂課堂教學的一個方向性問題，應(yīng)引起音樂教師的普遍重視。同時引出知識點，并就學生演唱存在的不足，從節(jié)奏、情緒、內(nèi)容上做具體引導(dǎo)；⑥歌詞即興創(chuàng)作；⑦用自己熟悉或擅長的方式表現(xiàn)某節(jié)日；⑧給表現(xiàn)優(yōu)秀的組或個人頒獎。借教具導(dǎo)入授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親。多注意選擇與學生生環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。另一方面，通過日常聽課和學習，我也認識到自己需要學習的地方還有很多。但補充的內(nèi)容要適合學生的年齡特點、接受能力，并要適時適度。理解。這時，教師如果板起面孔“管”一下，就會壓制這樣熱烈的氣氛，甚至會戴上教學“不民主”、“違背新課程的精神”的“帽子”；如果聽之任之，不予組織，教室里就會亂成“一鍋粥”，秩序混亂，效率低下，有時根本不能完成教學任務(wù)。突出學生的“主體”，還要不要教師的“主導(dǎo)”傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)了教師的傳承作用，教學以課堂、教師、教材為中心，學生只是作為知識的“容器”、“倉庫”。第二，“探究式”適合智力好、主動性強的學生，而學生的智力發(fā)展、知識水平不平衡是客觀現(xiàn)實，如果一味地追求“探究”，就會嚴重脫離一些學生的實際，挫傷他們的積極性。肺相反。分析和總結(jié)，使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。這樣，在師生互動配合下，順利完成教育教學任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎(chǔ)、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題當今科學、生產(chǎn)、社會的重要內(nèi)容、熱點問題無疑也影響到了中考。我除了上習題課以外，其余時間都是從頭講到尾。教師總結(jié)：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現(xiàn)，所以現(xiàn)在還有許多患者處在生死邊緣，我們應(yīng)該為他們做些什么？”組織學生討論，并適時激發(fā)學生對患者感同身受的真摯情感?！痹谥v完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后，組織學生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義？前后呼應(yīng)，并適當進行情感價值觀教育。或者說，這些要求是最基本的公民素養(yǎng)，不應(yīng)該以任何理由降低這一要求，而是千方百計創(chuàng)設(shè)條件去努力完成的。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。這就是課前務(wù)必對教學計劃的科學性和合理性進行深入的思考。文章語言平實易懂，透露著童趣，符合孩子的需求，很適合學生閱讀體會。“作者胸有境，入境始與親。知識體系不夠建全，老師若未能建立起一個完整的知識框架體系，在對學生的教學上引導(dǎo)上就容易出現(xiàn)偏差，這要歸結(jié)于我只掌握了本學期的教學任務(wù)、內(nèi)容，而未能提前將整個高中階段的所有生物知識提前完整熟悉。對此，我嘗試在課前或者學生狀態(tài)不好的時候，給其講一些生物類的新聞，比如“塑化劑”事件、一對黑人夫婦因基因突變生了一個白人小孩等等。一學期過去了，我想付出的總該會有收獲，即便是我教學方式和教學思想上有所改變就已經(jīng)是一種進步了。所以，筆者得出一點體會：真正的課堂大容量就是讓學生在整個課堂上不停地思考、探究、總結(jié)，不斷地有所收獲，并不是內(nèi)容多就好。如在教學有絲分裂的過程時，筆者運用多媒體教學，將抽象的內(nèi)容動態(tài)化、直觀化，并受到了學生的贊揚。因此，在多媒體教學過程中，教師要注意放慢速度，多留給學生動腦筋、動筆頭的時間，并且開展討論式教學。提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。比如課堂研討，提問，分組競賽，黑板畫圖、比如頭腦風暴等等。以上是我對于本學期教學方面的一些反思和認識，經(jīng)后我要繼續(xù)強化自己的教學技能和教學認識，讓學生們能夠真正地通過生物學習了解自然、了解生命。”我一邊說一邊向著表伸出手去。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。再次是：是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結(jié)。今后在這方面要加強學習。在教學中，提高貫徹課程目標的自覺性。教師問：“關(guān)于白血病，你了解多少？正常人體內(nèi)的白細胞是如何產(chǎn)生的？”通過對此問題的討論，讓學生歸納出細胞分化的概念。本學期的生物一輪復(fù)習資料選擇的是衡水中學出的《高考調(diào)研》，全書共420頁，該書的優(yōu)點是：含蓋的知識點全。由于中考對能力的要求仍然是以知識為立足點的，這就要求教師要很好把握教學內(nèi)容和難易程度。學生明白了調(diào)查方案及注意事項后，就開始實地調(diào)查、記錄、交流、收集資料，讓學生做科學，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。在學習神經(jīng)系統(tǒng)時，名詞多而抽象，可以把易混淆的名詞列出來，讓學生在組成和分布上分析、比較它們的異同點。教師可行引導(dǎo)學生思考感冒屬于哪一種傳染??？是由什么病原體引起的？學生在這樣經(jīng)常性問題解決過程中，領(lǐng)略到了問題解決的一般方法。（3）培養(yǎng)學生設(shè)計簡單實驗方案的能力訓(xùn)練學生的創(chuàng)造性思維。事實上，“接受學習與探究學習的取中、平衡、按本國傳統(tǒng)來整合”，“搞理論要走一點極端，搞實踐應(yīng)用必須‘執(zhí)其兩端而用之’，真理往往在兩個極端的中間。其實，教學作為一個過程，是教師和學生兩個主體交互作用的過程，是教師與學生合作進行的。生物教學反思3本周學習《水中生活的動物》，共計兩課時，反思一周來的教學，總結(jié)如下：關(guān)于魚類適于水中生活的特點，教材精煉地概括為“魚所以能在水中生活，有兩個特點是致關(guān)重要的`：一是靠游泳來獲取食物和防御敵害二是能在水中呼吸。2．聯(lián)系實際，深化知識在課堂講授中，應(yīng)盡量列舉大量的生活，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。其二是教材高度抽象，空間構(gòu)形復(fù)雜的內(nèi)容。綜上所述，是我進校短時間內(nèi)的一些反思。另一方面，通過日常聽課和學習，我也認識到自己需要學習的39。生物教學反思9學?，F(xiàn)在倡導(dǎo)小組合作學習我認為很有必要，但同時我更認為，應(yīng)把個體獨立學習放在首位，個體獨立學習是小組合作學習的基礎(chǔ)，是前提。兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。教師的生動表情、親切的言語，與同學朋友般的交流，是這堂課的最大閃光點。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。比如在引入新課的環(huán)節(jié)上，我改變了過去單一提問復(fù)習的方式，做了一些改變。在這個復(fù)習階段我們主要注重雙基——基本概念，基本原理，幫學生構(gòu)建好知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。教學是一門藝術(shù)，需要教師不斷學習、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新，在今后的教學工作中，我將不斷努力，以適應(yīng)學校對教師發(fā)展的要求。然而在復(fù)習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生能記住知識點，卻不會應(yīng)用知識點。本階段我們是將相關(guān)知識點綜合在一起，抓住復(fù)習的重點、難點、考試命題的側(cè)重點，高頻點，加以突破。在實驗教學中，以往的做法是先講步驟，演示過程，學生依著做。學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。多媒體的運用與農(nóng)村音樂教育教學改革的權(quán)衡。生物教學反思1011月15日，本人聆聽了東方鐵路小學孫彥潔老師的一節(jié)小學五年級的音樂課，課題為人民音樂出版社音樂教材第九冊《節(jié)日之歌》。在中學生物教學中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。通過教學，培養(yǎng)學生科學的思維方法、收集資料的能力、團結(jié)合作的能力、語言表達等方面的能力和良好的學習習慣。初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)。初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)。生物教學反思5事事有度，適度才能促進事物的發(fā)展變化。中途接班和自己一手帶起來的學生感覺差異好大，尤其在復(fù)習的時候有走不動的感覺，如何才能在短時間之內(nèi)讓孩子們的生物成績大幅度的提升哪，這是我眼前最值得，最應(yīng)該去深思的一個問題。追求“民主”、“開放”，還要不要“秩序”、“規(guī)則”教學方式的轉(zhuǎn)變，必然帶來課堂常規(guī)的變化。知識真的不重要了嗎？真變成第二位了嗎？不！從知識與方法、能力的關(guān)系來看，知識是基礎(chǔ)。但是，認真審視新課程改革下的課堂教學，也有一些現(xiàn)象值得我們深思。及時對知識進行梳理。只有經(jīng)過學生自己的思維?？傊?，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生做到愿學、善學、樂學。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。第一、調(diào)查活動一定要落在實處，小組內(nèi)事先設(shè)計好調(diào)查表是非常重要的，這有利于學生按表行事，避免盲目。在今后，要特別關(guān)注實驗考查內(nèi)容，對于課本實驗要認真地去做，并且要認真分析實驗可能出現(xiàn)的錯誤及原因。所以今后再選擇生物一輪復(fù)習資料時應(yīng)注意：首先，書不能過厚，最好不要超過300頁，否則一輪復(fù)習時間過長。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血干細胞。生物教學反思10好的情境引入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學成功與否起著關(guān)鍵作用，高中生物教學反思。經(jīng)過半個學期的教學，我也正在從原來的生物教材中走出來，逐漸融入到了新教材中，同時也逐漸積累了一些經(jīng)驗，但是沒有反思的經(jīng)驗往往是狹隘的，不成熟的.。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。今后在這方面要加強學習生物教學反思5本學期我擔任教初一（4）班的生物課。——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。一、教學效果《表里的生物》這篇課文，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和渴求知識，善于觀察思考，富有探索精神的品質(zhì)。實際上，每當我上課是從生物課內(nèi)容引用一些其他科目的基本原理來說明的時候，學生的注意力得到提高，而且也樂于接受這種綜合性的解法。作為新教師，經(jīng)驗缺乏是我最大的缺陷。所以，教師應(yīng)辯證地看待多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，取長補短，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，才能取得最佳的教學效果。在這個過程中，教師成為學生學習的引導(dǎo)者，學生可以真正參與到教學當中，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學相長。首先，新課程理念強調(diào)教學是教與學的互動，師生之間共同探究，同學之間相互合作，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。如它完全依賴于前期的教學準備，靈活性較差，無法記錄師生互動交流建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)教學模式可以彌補這一缺憾。三、向老師們請教、觀察、模仿。比如本學期學習到遺傳定律時，有很多關(guān)于數(shù)學中概率計算的問題，要講好這塊內(nèi)容，少不了老師應(yīng)對數(shù)學知識的透徹講解。表現(xiàn)了作者的天真無邪，情趣盎然。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。教學調(diào)控不夠靈活有效，教學機智有待提高。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。在整堂課上我盡量做到讓學生成為主體，任由他們暢所欲言，他們把自己的想法和問題統(tǒng)統(tǒng)都提了出來，我只是作為一個參與者和他們共同的討論研究，讓他們的想法和問題在這種生生交流、師生交流的過程中得到認可得到解決，使學生在這種民主和諧的氛圍有所收獲，有所進步！又是一節(jié)較輕松的課，課后學生又圍了過來，說著他們沒說完的話，看著他們臉上的笑容，我知道了他們成為主人的喜悅，也感到相信學生等于