【正文】 提出自己需要了解的問題，是探究學習的要害。懂得寫人文章的寫作順序和寫景文章的描寫順序。詞語（1）能準確讀寫和聽寫每組“詞語盤點”里的詞語。1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；（7）學會提出有思考價值的問題；（8）聯(lián)系生活實際談感受等。6曰27日—6月3日：做一做練兵題，針對出現(xiàn)的問題進行點撥，達到觸類旁通的效果。能按一定的順序寫，根據(jù)表達需要分段表述。多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對所布置的回家作業(yè)必須是組長檢查老師抽查。聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。四、復習重點從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。24《金錢的魔力》節(jié)選美國著名作家馬克C調查研究問題：確定研究的問題。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著?！丁傍P辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人。《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的孩子 《晏子使楚》：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。《偶成》 *路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。（5）示：給??看。重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。后進生的教學方法:師：導學鼓勵，引導點撥。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述，是三者的共同要求。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。二、強調背誦背誦，是學習語言的好辦法。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的，也正是語文教學追求的上乘境界?？傊?，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。根據(jù)內容進行補篇練習。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。復習課要內容新穎、形式多樣。五、復習方法：各單元復習再按類型復習：分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。形成閱讀能力）七、幫助學困生：組織“一幫一”的學習合作小組。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。農村小學作文教學心得趙廟中心小學陳望遠對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。同時應結合教學內容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內容，補充與課文相關的閱讀材料，以彌補現(xiàn)行教材的某種不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力。這樣的語言也才會更有生命的活力。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。孔指以示兒曰：“此是君家果。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默 第二課時教學目標 鞏固日積月累內容。——（印度）泰戈爾（贊頌了無私奉獻的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。魯肅是個忠厚守信、顧全大局的人。A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性?！纠樱焊绨啄岚l(fā)現(xiàn)了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結果被燒死。C大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。教學設計：18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。作者吳承恩B中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。中國四大名著：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》?！睘槭裁凑f這種境界“耐人尋味的？答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。習作。復習課過程要尊重學生。能背誦指定課文，領會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩。課堂抽背和默寫重點語段相結合。10．對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發(fā)言、板演、面批的機會。能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內容?？谡Z交際。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在答卷時碰到第一大題看拼音寫詞語時，有時一個詞語都寫不出來。（3）標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對于加標點的題目一定不要漏做。（6）加強檢查的落實，動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。（3）18周重點進行綜合測試并講評。（4）做好輔差工作不放松。能改寫句子：（把字句、被字句、比喻句、擬人句、夸張句、轉述句、縮句、擴句、反問句、祈使句、雙重否定句）等，要引導學生反復練習，教師加強方法的指導。語文素養(yǎng)基本沒有，分析問題解決問題的能力還不夠。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。標點符號。準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課的詞語做到會默寫，、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。（嚴重學困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）9．對好生要讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的要給于表揚。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。三、學情分析我們班現(xiàn)有學生55名，基礎薄弱，班級整體的水平個別存在差異總體良好。第三篇：五年級下冊語文復習計劃五年級下冊語文復習計劃一、指導思想明確復習課的目的。口語交際。（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。B“人人為我,我為人人?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽緽《臨死前的嚴監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。第 八 課 時教學目標第四單元課文要點復習。D請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。C中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結?！恫荽杓罚褐T葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。）進曹營——一言不發(fā) *梁山泊的軍師——無（吳）用 *孫猴子的臉——說變就變 有關三國的歇后語：諸葛亮哭周瑜——假戲真做 諸葛亮草船借箭——滿載而歸 諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛 張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點頭哈腰低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長*形容人物外貌的：文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰描寫人物說話時情態(tài)的：低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長 八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。語言來自生活又服務于生活。在當今時代，尤其要注意速讀能力的培養(yǎng)，快速高效獲取有用信息。”江澤民主席也說：“不論學什么語言，都得背，背誦使人受益不淺。一般來講，一節(jié)課中學生讀書的時間最好不少于1/2，以讓學生有充分的時間讀書、思考。厚積薄發(fā)，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。（二）閱讀：了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內容要實記。指導考試技巧、強調卷面的書寫。在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。復習課過程要尊重學生。從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。集中講學習這些字詞的方法。多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動古人十分重視誦讀。葉圣陶先生更是諄諄告誡：語文課以讀書為目的，老師若引導學生善于讀，則功莫大焉。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能?？梢姶罅块喿x的重要。如教學《田忌賽馬》一課時，可讓學生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語，詳細復述課文，后作默寫詞語的練習，并引導學生對田忌何以取勝發(fā)表不同