【正文】 掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。平實(shí)中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。第四篇：九年級語文下冊《外國詩兩首》教案人教版九年級語文下冊《外國詩兩首》教案 4 外國詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。生交流：詩仙李白，在詩作中充分展現(xiàn)了自己的才氣，無拘無束，有一股不能自已的生命力。這才是中國文化意象的核心產(chǎn)物：一個(gè)集天地氣象與人文才情于一身的中國君子。（杜甫《月》）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《戲?yàn)榱^句》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國文學(xué)批評史專業(yè)，獲文學(xué)博士。詩人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼。（二）品讀《鳥鳴澗》，分析理解學(xué)生結(jié)合投放的問題品讀詩句，思考交流，師隨機(jī)評價(jià)?！而B鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂?！而B鳴澗》是一首描寫鳥鳴澗景色的詩歌，“鳥鳴澗”，是一處風(fēng)景極優(yōu)美的地方?！矪、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。B、四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？明確：小時(shí)侯（少年）——母子分離、長大后（青年）——夫妻分離、后來（中年）——母子死別、現(xiàn)在（老年）——游子與大陸的分離 Ｃ、鄉(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩要講究形象性，詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？明確：運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情：郵票——母子深情（濃烈）船票——夫妻恩愛（熱烈）墳?zāi)埂辣矗ň薮螅┖{——思鄉(xiāng)哀愁（深沉）這是詩歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物寄情。今天我們來學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕二、合作探究：作者簡介提問：誰來介紹一下余光中？〔不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充〕 教師總結(jié)：余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。通過品味語言來鑒賞詩歌。在平易之中又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。課堂訓(xùn)練：《渡漢江》的背誦默寫。詩人被貶蠻荒之地，此一苦；故鄉(xiāng)音空信渺、家人境況未知，此二苦；在仕途失意孤苦無望、心憂家人牽腸掛肚的情況下捱過一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，此三苦。這一句緊承上句馬上相逢故人想給家人寫信而無紙筆，而這一句順勢而下，無奈詩人只好托故人帶個(gè)口信，向家人報(bào)平安。活動一：“故園東望”探尋方位的變化思考：作者第一次離別在長安的家人和妻子，請結(jié)合“東望”，品讀第一句詩的茫茫愁緒?！薄澳芨鶕?jù)自己合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。這兩首詩形象生動，意境深遠(yuǎn)?！边吶娙酸瘏ⅰ榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”，宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。小結(jié)：從寫作方法來說，詩歌是講究形象的，也注重含蓄蘊(yùn)藉，因而，詩人岑參寫內(nèi)心的傷痛，不是直接表達(dá)，而是借助于外在的描寫，特別是“龍鐘”這一細(xì)節(jié)描寫，并運(yùn)用了“淚不干”這一夸張的修辭手法，形象而生動地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)念親之情，而且所描寫的形象，最易引發(fā)讀者的想象，引起讀者的思考，從而產(chǎn)生情感共鳴。課堂訓(xùn)練：《逢入京使》的背誦默寫。按常理講，經(jīng)歷了長時(shí)間痛苦的煎熬，對于故鄉(xiāng)親人的思念異常的強(qiáng)烈，當(dāng)在回鄉(xiāng)的路上遇到從故鄉(xiāng)來的人時(shí)，內(nèi)心是非常想問一問故鄉(xiāng)親人的相關(guān)情況的，可是，宋之問卻寫出了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，宋之問寫“近鄉(xiāng)”之情為什么用“怯”而不用“切”呢？這一切看似有悖于常理的寫法，其實(shí)最能把人內(nèi)心深處最復(fù)雜的感情表達(dá)出來。而《渡漢江》則表現(xiàn)了詩人思親心切，想問而又不敢問的矛盾心理，反映了詩人焦慮痛苦的心情。建議在學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，關(guān)照與文本背后潛藏著的生命對話的過程。這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。〕 Ｃ、朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。學(xué)生自讀，想象討論、回答。同學(xué)們，我們一起祝愿，一起努力讓民族分裂局面早日結(jié)束,祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)吧。教學(xué)過程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《月詩兩首》一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)了五篇與月亮有關(guān)的詩文，在詩人們的筆下，“月”這一意象往往表現(xiàn)出不同的意蘊(yùn)，展示出不同的風(fēng)采。n）（師生評價(jià)）。在這種環(huán)境里本來就很寂寞，加以忽聽到了不知從何而來的蘆管聲，引起出征軍人對家鄉(xiāng)的懷念。由此更襯出了春山的空寂。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 五．檢測點(diǎn)撥。（王昌齡《出塞》）男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。（王勃《送杜少府之任蜀州》）蜀道之難難于上青天?！疤圃娛窃绯俊?？明確：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚(yáng)，這與唐詩中表達(dá)的精神一脈相承?！蓖蹙S的一首屬于第六段說的“元?dú)庵馈?。，盛贊秋天的美好。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)語。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。學(xué)生熟讀全詩。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識河流——活折磨了我，教育了我。二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：1用自己的話，描繪所寫的夜景2這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業(yè)。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。思考、合作探討。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。答案及點(diǎn)撥：1.①微笑的樣子②飛蓬和蒿子，借指草野民間。文章的風(fēng)格也力求感性，并不著意于理性的論證。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析式的。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。了解其作者和出處?！队洺刑焖乱褂巍分械摹伴e”，表面上看是閑情逸致欣賞月色之美，但其深層中則含有郁郁不得志的悲涼心境，飽含著作者對人生的感慨！雖閑但絕不靜。）3.《鳥鳴澗》中所寫的花落、月出、鳥鳴，都是動態(tài)的景物，它們?nèi)绾喂餐瑺I造了“夜靜春山空”的意境呢？（寫花落、月出、鳥鳴等動態(tài)的景物，是以動襯靜、動靜相生地表現(xiàn)“夜靜春山空”的幽靜。邊地之寥廓和苦寒便完全表達(dá)了出來，從而為下文寫望鄉(xiāng)作了鋪墊。ng）蘆管（l加深對詩文的理解，體悟情感。B、詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生自由發(fā)揮）四、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。〔 配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。教學(xué)方法：朗讀法、探究式 教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。老師的講析代替不了學(xué)生的聯(lián)想、想象，學(xué)生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進(jìn)詩詞的意境、詩人的世界。明確：《逢入京使》表達(dá)了詩人對長安親人無限眷念的深情，從“故園東望““淚不干”等可以看出。請結(jié)合你對這句話的理解，分析一下他出錯(cuò)的原因。從意義上說，這里不但表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)離故園和親人，心中總是依依不舍，用“傳語報(bào)平安”來表明自己對親人的思念，同時(shí)，也暗含著唐代邊塞詩人所具有的