【正文】 伸作業(yè)： 1．背誦月詩兩首。今天我們來欣賞一篇賞析唐詩的隨筆，領略一下在學者的眼中，唐詩的神韻如何？ （多媒體）胡曉明，1955年生，四川成都人。目前從事中國文學思想研究及近代詩學和學術史的研究。了解其作者和出處。（岑參《過磧》）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（李白《南陵別兒童入京》）爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。(王昌齡《送柴侍御》)白日依山盡。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（李白《夢游天姥吟留別》）海日生殘夜，江春入舊年。（劉方平《夜月》）四更山吐月，殘夜水明樓。（杜甫《江畔獨步尋花七絕句》）三．研讀課文，交流探究，分析理解。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析式的。提示：⑴唐詩世界廣闊，力量充沛，精神豪邁； ⑵可以提升人格，振作生命；⑶選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為； ⑷唐詩有貫通宇宙之元氣； ⑸唐詩中有充沛的生命力量⑹唐詩中充滿了積極進取，蓬勃向上的生命精神。人人有其天心天命天德天仁在，人人都有圣之成份在，不管人能否真成圣，在家庭，在社會，履行自己應盡的職責，他也就無愧所生。⑶可以讓我們正確認識現(xiàn)代思想，讓我們懂得珍惜，懂得引申發(fā)揚。文章的風格也力求感性，并不著意于理性的論證。⑴在你學過的詩歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著舉例。同一詩人經(jīng)歷了國家的不同時期，前后風格是否一致？比如：杜甫。五、檢測點撥。答案及點撥：1.①微笑的樣子②飛蓬和蒿子，借指草野民間。文章中一些論述，一些精彩的說法，很率性，對讀者很有感染力，但并不一定很全面。，并聯(lián)系蘇軾的個人遭遇，簡要評點本單元中蘇軾的詩文。2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。更是詩人的永恒歌唱。萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。思考、合作探討。教師范讀全詩。學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。教師提示：這首詩在語言結(jié)構上。2．學生合作研討：(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構上的前后呼應。3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色三、結(jié)合課后練習二訓練：1用自己的話，描繪所寫的夜景2這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景五、布置作業(yè)。）六、課后練習一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情?！痹肝覀兡軖旆珴＃V寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。（1）（2）三、課堂小結(jié) 同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。學生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。均不相同。學生熟讀全詩。（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。學生誦讀全詩。教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?（2）詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。課時安排 2課時 教學過程 第1課時一、創(chuàng)設情境，導入新課導語。德育目標 培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。2．領略詩歌深厚的文化底蘊。六．布置作業(yè)1．掌握文章中所引用的詩句。，盛贊秋天的美好。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。詩圣杜甫，飽受戰(zhàn)亂之苦，依然懷著“致君堯舜上”的壯志。？如果不同意，請說說你的觀點和理由?！蓖蹙S的一首屬于第六段說的“元氣之美”。而本文卻是把詩歌當作民族的、群體的生命的表現(xiàn)來欣賞的。4．倡導讀唐詩對今天的時代具有怎樣的意義？ 學生分析歸納：⑴可以增強提升生命的真實力量，從而增強我們社會的英雄主義。生答：唐詩中積極進取、蓬勃向上的生命精神，不僅來自國力、開放等時代氣象，而且來自開明、先進的政治文化：即科舉、尚賢、納諫?！疤圃娛窃绯俊保棵鞔_：早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚，這與唐詩中表達的精神一脈相承。預設問題：1在作者眼中早晨和下午茶各自有什么特點？用文章中句子回答。（杜甫《絕句》）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（王維《終南別業(yè)》）岱宗夫如何？齊魯青未了。（王勃《送杜少府之任蜀州》）蜀道之難難于上青天。（王維《使至塞上》）黃河之水天上來，奔流到海不復回。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《早發(fā)白帝城》）種桃道士今何在？前度劉郎又重來。（王昌齡《出塞》）男兒何不帶吳鉤？收取關山五十州。下午茶的精神是反省的、回味的、沉思的、分析式的，要不停想問題的，而早晨是不提問題的，不分析的，不反省的，早晨是登山則情滿于山，觀海則意溢于海，是清新的樣子，是神采飛揚。現(xiàn)任華東師范大學中文系教授、博士生導師，古典文學教研室主任。一．導入新課：唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。[來源:學科網(wǎng)] 五．檢測點撥。明確：《鳥鳴澗》中的“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜?！对乱埂分袥]有實寫月亮，而是通過閨中愛妻夜晚望月懷夫、久久不眠的情景，寫出了月圓人不圓，思念之情刻骨銘心。但前者主人公對思鄉(xiāng)作了正面描寫，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人一夜無眠的原因，后者主人公幾乎無正面描寫。由此更襯出了春山的空寂。2.《鳥鳴澗》的后兩句是什么意思？詩句運用了什么手法？（月亮剛出，亮光一顯露，驚動了樹上宿棲的小鳥，它們在春澗中不時地鳴叫幾聲。1.《鳥鳴澗》前兩句交代了什么內(nèi)容？“人閑”是什么意思？“空”僅僅指“春山”嗎？ 學生討論回答：前兩句的含義是：在寂靜沒有人聲的環(huán)境里，桂花自開自落，好像可以感覺到桂花落地的聲息。）“不知何處”“一夜”“盡望”等詞？ 提示：“不知何處”，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。在這種環(huán)境里本來就很寂寞，加以忽聽到了不知從何而來的蘆管聲，引起出征軍人對家鄉(xiāng)的懷念。預設問題：1.《夜上受降城聞笛》的前兩句寫了什么內(nèi)容？分別從什么角度寫的？有何作用？（前兩句寫景，先寫大漠的荒寒，次寫月色的凄冷。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動了山鳥，時而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。學生交流：《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。n）（師生評價）