【正文】 對安全事故要追究直接責任人和主管領導的責任。但能參加測試的項目仍需測試記錄，可不作為評價等級依據(jù)。建議今后可以把《學生體質(zhì)健康標準》各學年成績作為各班級評優(yōu)的依據(jù)之一。七、加強體育設施的硬件建設。（2）測試過程中，觀測人員應向受測者報數(shù)。（4）對分、秒進行換算時要細心，防止差錯。一手持握力計全力緊握（此時握力計不能接觸衣服和身體），計下握力計指針的刻度。（2）可以赤足，但不得穿釘鞋、皮鞋，塑料涼鞋測試。小數(shù)點后第二位數(shù)按非零進1原則進位，如10．11秒讀成10．2秒記錄之。計量部位的通暢和干燥是儀器準確的關鍵，吹氣筒的導管必須在上方，以免口水或雜物堵住氣道。（4）被測試者不能自己測量脈搏。測試人員每次讀數(shù)前都應較對砝碼重量避免差錯。（4）讀數(shù)完畢，立即將水平壓板輕輕推向安全高度，以防碰壞。同時，學校還建立了學生體質(zhì)健康情況通報制度，每學期向家長公布學生的體質(zhì)健康狀況，并根據(jù)學生體質(zhì)健康狀況，向家長提出合理的健身建議，有針對性地提高學生體質(zhì)健康水平。使用前應校對0點。％。上、下臺階（或凳子）的頻率是30次/分。二、場地器材用電子肺活量計測試。50米跑測試的操作方法一、測試目的測試學生速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)及神經(jīng)系統(tǒng)靈活性的發(fā)展水平。立定跳遠測試的操作方法一、測試目的測試學生下肢肌肉力量及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。三、測試方法受試者坐在連接于箱體的軟墊上，兩腿伸直，不可彎曲，腳跟并攏，腳尖分開約10—15厘米，踩在測量計垂直平板上，兩手并攏；兩臂和手伸直，漸漸使上體前屈，用兩手中指尖輕輕推動標尺上的游標前滑（不得有突然前伸動作），直到不能繼續(xù)前伸時為止。50米8往返跑測試的操作方法一、測試目的測試學生速度、靈敏及耐久力的發(fā)展水平。三、測試方法受測者至少兩人一組進行測試，站立式起跑。通過學校宣傳欄、體育課教學以及學校校會時間等大力宣傳學生體質(zhì)健康標準的目的，意義，號召全校學生共同學習、共同參與，把實施體質(zhì)健康標準落到實處并推向新的高度。肥胖學生增多，特別是低年級肥胖增長更快。學校有專人負責，實行崗位責任制，校長為《學生體質(zhì)健康標準》實施的第一責任人。學校要建立《學生體質(zhì)健康標準》的專項檔案。健全獎懲制度(1)屬于下列情況者，班級不得評為先進單位，班主任不得評為先進個人。五、具體要求與措施做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學生的體質(zhì)健康，讓家長支持學校的體育達標活動。小學五、六年級測試項目：身高、體重、視力、肺活量、50米跑、400米（50米8往返跑）、1分鐘仰臥起坐。而隨著人民生活水平普遍改善帶來的熱量攝入過多，飲食結(jié)構(gòu)和習慣也不合理，也是導致學生肥胖，身體素質(zhì)下降的主要原因之一。五、動員學生利用周末及假期時間，進行鍛煉，如：立定跳遠、仰臥起坐、足球、單杠等體育活動，使每個學生鍛煉時間有所增加，提高他們的身體素質(zhì)和鍛煉能力。受測者起坐時兩肘觸及式超過雙膝為完成一次。當聽到”跑”口令后開始起跑,往返四次,往返跑時就逆時針方向繞過標桿,不得碰扶標桿,“跑”口令的同時開表計時。（3）測量計應靠墻放置。丈量起跳線后緣至最近看地點后緣的垂直距離。站立起跑，受試者聽到“跑”的口令后開始起跑。令被測者面對儀器站立，手持吹氣口嘴；面對肺活量計站立試吹1至2次，首先看儀表有無反應，還要試口嘴或鼻處是否漏氣，調(diào)整口嘴和用鼻夾（或自己捏鼻孔）；學會深吸氣（避免聳肩提氣，應該象聞花式的慢吸氣）；學會吸氣后屏住氣再對準口嘴吹氣，防止此時從口嘴處吸氣；測試中不得二次吸氣。并用下列公式求得評定指數(shù)，計算結(jié)果包含有小數(shù)的，對上數(shù)點后的1位進行四舍五入取整進行評分。讀數(shù)以千克為單位，精確到小數(shù)點后一位。記錄員復述后進行記錄。第一篇：學生體質(zhì)健康標準測試助力孩子成長近日，舟山市沈家門小學為期一周的“學生體質(zhì)健康標準”測試運動會落下帷幕，全校70個班級的3000多名學生參加了本次運動會。測試人員讀數(shù)時雙眼應與壓板水平面等高進行讀數(shù)。測試人員放置適當砝碼并移動游標至刻度尺平衡。做完后，立刻坐在椅子上測量運動后的1分至1分半鐘、2分至2分半鐘、3分至3分半鐘的3次脈搏數(shù)。首先告知被測者不必緊張，并且要盡全力；以中等速度和力度吹氣效果最好。三、測試方法受試