【正文】 課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。如教一年級數(shù)學《找規(guī)律》時，我準備了許多小彩旗，告訴同學們，快過“六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學習找規(guī)律?？纱蠓鹊販p少實驗室空氣和水體排放污染，有益于師生的健康。校園內綠樹成蔭，百花爭艷，物種豐富，環(huán)境優(yōu)美，對于培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境起到重要作用，使學生感到生物就在自己身邊，生物與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。把1號瓶中生成了氣體收集，放入點燃的火柴，可看到火柴熄滅。并且節(jié)約了大量的吸水紙，避免了用過的吸水紙成為垃圾。因此，在生物教學中，如何選好實驗有效進行教學，我在教學中主要抓以下幾個方面。學以致用是重要的教學原則。通過學生自主設計探究實驗，培養(yǎng)和提高了學生的科學探究能力，從而使他們所學到的理論知識向更高層次升華。先由扮演細胞核的同學開始：“在植物細胞中我是核心人物，我控制著其他人物，大家猜猜我是誰？”“細—胞—核！”（此時，學生的興趣空前的高漲，氣氛熱烈）對了！然后，由這個同學將硬紙板（細胞核）貼在黑板上，退到一邊。在課堂教學中,教師應在學生回答完問題后,及時給予評價。有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學生的聲音,使教學保持“互動”,有效地激發(fā)學生“投入”學習。依次展示：①心臟的結構(四個腔及瓣膜)；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血。收集數(shù)據(jù)，觀察結果，得出結論，驗證自己的設想。一、教師要以教材為依據(jù)，適度開拓學生的認知面教材是教學的基本依據(jù)，教師應認真閱讀，深入理解課程標準，鉆研教材內容，并對教材內容進行合理的重組，在此基礎上制定出既符合課程標準，又切合學生實際的學年計劃、學期計劃和單元計劃。如安排學生在家里養(yǎng)蠶，觀察如下細節(jié)：。作為教學手段之一的多媒體，在運用過程中也要遵循教學目標。一、有效“講授”有效“講授”的前提是吃透教材,定準目標?！皢栴}”的有效性還在于音調的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。接下來舉一個筆者在課堂教學中怎樣讓學生進行角色扮演的例子。在生物學課堂教學中，積極進行科學探究活動，有助于增強學生的問題意識，幫助學生了解現(xiàn)實生活中各種基本知識，從而促進學生提出問題、分析問題、解決問題等能力的發(fā)展。讓每一位學生在主動參與、自主合作中感受成功的喜悅。而生物是一門以實驗為基礎的科學，生物實驗正是進行科學探究的主要方式。作為一種傳統(tǒng)方法應讓學生學會。3號瓶放入400毫升水、10克糖、1克酵母，擰緊瓶蓋。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為課外實驗。3．使隨堂實驗、實驗室分組實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學生的學習興趣。有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，以學生發(fā)展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。課上讓學生裝扮教室學生非常感興趣，把教室布置得非常好。當然，微型生物實驗也有它的不足之處。四、農(nóng)村中學實驗室分組實驗向“微型化”方向發(fā)展分組實驗是學生實驗的主要方式。從而使學生更好的理解有酒精和二氧化碳產(chǎn)生。從而彌補了實驗設計的不足，使實驗更趨合理化，并讓學生學到科學的研究和解決問題的方法。一、重視演示實驗教學，增強感性認識，啟迪思維，加深對生物知識的理解 教師用演示的方法、結合課堂教學進行的生物實驗——生物課堂演示實驗，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性與示范性。例如：學習抗體知識后，筆者設置了一道關于目前熱門的話題的問題：臨床治療上已證實，將受甲型H1N1流感病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一個甲型H1N1流感患者(乙)體內能夠提高治療效果。三、引領學生進行合作學習，達到知識共享合作學習是國際上最流行的教學策略之一。接著，其他六個角色依次進行。對于創(chuàng)造性的回答,予以贊美。二、有效“提問”并“傾聽”有效教學基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。這樣將復雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進,依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。分享過程與結論，教師進行總結。下面是筆者針對生物的教和學各方面存在的問題提出的意見和看法。蛻皮次數(shù)。四、靈活使用多媒體教學手段在教學中，教學目標是教學的指引，教師在教學中的一切教學活動都要圍繞教學目標進行。第二篇：怎樣進行初中生物有效教學怎樣進行初中生物有效教學作者： 莫朝文(初中生物貴州黔南初中生物二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 66 發(fā)表日期：20111128 23:30:03 何謂有效教學?即達到了預期的和生成的教學目標,能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展的教學。而對同一個知識點的提問應注意設置問題的梯度,由易到難。在角色扮演活動結束之際，也一定要給予學生的表現(xiàn)作出一個中肯的評價。同時，實驗對于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，掌握實驗的基本技能，提高他們的智力和動手能力，都有十分重要的作用。這就需要我們教師精心準備、大膽放手、適度參與、及時指導、巧妙調控、科學評價。[關鍵詞]：有效進行實驗教學、重視演示實驗、開發(fā)家庭小實驗、開展課外實驗、發(fā)展“微型化”實驗課程標準明確指出：科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段生物課程的重要內容。實驗步驟中的染色：在載玻片的一側滴加碘液，在另一側用吸水紙吸引，重復幾次，使染液浸潤到標本的全部。2號瓶放入400毫升水、10克糖、不加酵母，套上氣球，扎緊瓶口。如七年級生物上冊中的“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”、“看看根尖的哪一部分在生長”、“觀察葉色與光照有沒有關系”、“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。學生盼著上微型生物實驗課，做作業(yè)、復習或預習等，根本不用教師督促。興趣是影響小學生學習質量的