【正文】 于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。正確書寫3個單韻母。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！稘h語拼音aoe》教學(xué)反思8一、用好情境圖、語境歌，讓拼音教學(xué)化難為易打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。如果一節(jié)課都在拼拼讀讀唱唱中度過，那么勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐，以后要更進(jìn)一步努力！《漢語拼音aoe》教學(xué)反思5我班共有57個孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩，但后來進(jìn)來的一個同學(xué)規(guī)矩全無，視老師、紀(jì)律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個孩子。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐，以后要更進(jìn)一步努力！《漢語拼音aoe》教學(xué)反思2aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲，效果較好。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。雖然大部分的學(xué)生在幼兒園已接觸過這些拼音字母，簡單的認(rèn)讀沒有問題，但是a、o、e四聲的認(rèn)讀學(xué)生困難很大。拼音教學(xué)生活化、情境化：以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。ǒeē233。上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)?！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“ɑoe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。接著讓學(xué)生用兒歌加動作形象識記，“一聲汽車平又平，二聲汽車爬山坡，三聲汽車下坡又上坡，四聲汽車下山坡?？赡艽蟛糠诌M(jìn)行過學(xué)前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發(fā)音?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實踐，以后要更進(jìn)一步努力！《漢語拼音aoe》教學(xué)反思3aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認(rèn)知。二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。”互動探究，激發(fā)思維學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”?！敝v故事一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來有一定的難度。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。書寫字母時，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo)，繼續(xù)玩自己的，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因為注意力不集中而沒有寫的孩子。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓