【正文】 10 9 ︱ 10 7 ︱ 9 6 ︱ 7 6 分以下 成果的理論或?qū)嶋H意義 有獨(dú)到的個人見解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，應(yīng)用研究對于實際工作具有一定意義。 指導(dǎo)教師簽字 : 年 月 日 附件 4： 大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計） 工作指導(dǎo)情況記錄 （指導(dǎo)教師用表） 學(xué)生 專業(yè) 系別 論文 (設(shè)計 )題目 指導(dǎo)、檢查主要內(nèi)容 開題階段 從選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求的關(guān)系、題目難度、工作量、創(chuàng)新性、理論性、實用性簡述選題質(zhì)量。 1名詞、名稱 科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用 的名稱。 幾種主要參考文獻(xiàn)著錄格式： （ 1）期刊文獻(xiàn)的著錄格式： [序號 ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [J]．刊名，年，卷（期）：起止頁碼． （ 2）專著、論文集、學(xué)位論文、報告的著錄格式： [序號 ]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名 [文獻(xiàn)類型標(biāo)識 ]．出版地：出版者，出版年 . 起止頁碼． （ 3）論文集中的析出文獻(xiàn)著錄格式： [序號 ]主要責(zé)任者 . 析出文獻(xiàn)題名 [A]. 原文獻(xiàn)主要責(zé)任者 (任選 )．原文獻(xiàn)題名 [C]. 出版地：出版者，出版年 . 析出文獻(xiàn)起止頁碼 . （ 4）專利的著錄格式： 30 [序號 ]專利所有者 . 專利題名 [P]. 專利國別：專利號 , 出版日期． （ 5）報紙文章： [序號 ]主要責(zé)任者 . 文獻(xiàn)題名 [N]. 報紙名，出版日期（版次）． （ 6）電子文獻(xiàn)： [序號 ]主要責(zé)任者 . 電子文獻(xiàn)題名 [電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識 ].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期 /引用日期（任選）． （ 7）國際、國家標(biāo)準(zhǔn)： [序號 ]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S] ． 頁眉及頁腳 畢業(yè)論文（設(shè)計）從正文開始加頁眉，采用宋體小五號，居中書寫，設(shè)為“大學(xué) XXXX 屆畢業(yè)論文（設(shè)計）”。版面上下空 ，左空 ，右空 2cm(靠左側(cè)裝訂 )；頁眉邊距 ，頁腳邊距 ，外文論文應(yīng)按相同的要求打印。 緒論是綜合評述前人工作以及國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述，說明論文工作的選題目的和意義，論文所要研究的內(nèi)容。 （設(shè)計）的時間不得少于 12 周。 （五）學(xué)生或指導(dǎo)教師對檢測結(jié)果提出異議的，學(xué)院將組織相關(guān)專業(yè)專家鑒定，并作出結(jié)論。 21 ，答辯小組秘書應(yīng)做好記錄，以供評定成績時參考。理工類、藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計的撰寫規(guī)范可根據(jù)專業(yè)特點由所在系做出適當(dāng)調(diào)整，并報教務(wù)處備案。 （設(shè)計）工作的學(xué)生，可聘請相當(dāng)于講師職稱以上的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)。 第十條 開題 學(xué)生接受畢業(yè)論文 (設(shè)計 )任務(wù)后，應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下制定工作計劃，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、資料收集、實習(xí)調(diào)研、實驗研究，在規(guī)定的時間內(nèi)填寫 《大學(xué)本科畢業(yè)論文 (設(shè)計 )開題報告》（見附件 2），經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后報教研室批準(zhǔn)，即可開始撰寫畢業(yè)論文 (設(shè)計 )。 （設(shè)計）報告，并對報告寫出評語。 （設(shè)計）成績評定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特點，制定本系各專業(yè)的具體評分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 [2] 萬曉榆， CDMA 移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，第一版，北京：人民郵電出版社， 。 發(fā)端 N個用戶發(fā)射在空中的信號在時域、頻域完全混疊在一起，收端每一個用戶都可收到。 圖 4 擴(kuò)頻模塊電路 4 圖 5 擴(kuò)頻各點波形 調(diào)制解調(diào)模塊 添加 AWGN模塊，即使用加性高斯白噪聲信道。而在收端，用相同的擴(kuò)頻碼序列去進(jìn)行解擴(kuò)，把展寬的擴(kuò)頻信號還原成原始的信息。 2 直接序列（ DS）擴(kuò)頻 :直接用具有高碼率的擴(kuò)頻碼序列在發(fā)端去擴(kuò)展信號的頻譜。 關(guān)鍵詞 ： 碼分多址 、 Simulink 仿真 、 擴(kuò)頻、誤碼率分析 1 前 言 CDMA 通信，是利用相互正交（或準(zhǔn)正交）的編碼 分配給不同的 用戶調(diào)制信號，實現(xiàn)多用戶同時使用一個頻率接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信。所以，跳頻系統(tǒng)也占用了比信息帶寬要寬得多的頻帶 調(diào)時（ TH） :跳時是使發(fā)射信號在時間軸上跳變。由于 m 序列容易產(chǎn)生、規(guī)律性強(qiáng)、有許多優(yōu)良的性能，在擴(kuò)頻通信中最早獲得廣泛的應(yīng)用。 8進(jìn)制相移鍵控即是將輸入二進(jìn)制數(shù)字序列中每 3比特分成一組，共有 8種組合，即 000， 001， 010， 011， 100， 101,110,111。 圖 8 解擴(kuò)模塊模塊仿真電路 系統(tǒng)誤碼率分析 使用誤碼率分析儀模塊 Error Rate Calculation， 方便得出經(jīng)傳輸輸出端相對于入端的誤碼率大小 ， 顯示模塊 Display 顯示出誤碼率大小 、 錯誤碼元個數(shù) ，傳輸碼元個數(shù) 。 第五條 對學(xué)生的知識面、掌握知識的深度、運(yùn)用理論知識處理問題的能力、實踐能力、外語水平、計算機(jī)運(yùn)用水平、書面及口頭表達(dá)能力等進(jìn)行一次全面的考核。 （設(shè)計）題目及指導(dǎo)教師的安排，對不合格的題目提出修改意見。 (二 )課題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)等任務(wù)，減少虛擬題目的數(shù)量及比重。 (三 )在教師指導(dǎo)下完成調(diào)研報告。學(xué)生應(yīng)主動接受指導(dǎo)教師的檢查，定期向教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）的進(jìn)度，聽取教師的意見和指導(dǎo)。每篇畢業(yè)論文（設(shè)計）需要有兩位評閱專家（其中一位可以是指導(dǎo)教師）進(jìn)行評閱。 （設(shè)計）優(yōu)先列入院級 優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）。 第十章 總結(jié)及歸檔 第二十七條 各系答辯委員會要督促各答辯小組對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行工作總結(jié)。 一、畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫結(jié)構(gòu) 題目 題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性， 通過題目概括說明論文的主要內(nèi)容。結(jié)論要寫得扼要明確，精練完整，準(zhǔn)確適當(dāng)，不可含糊其詞，模棱兩可，并能反映個人的研究工作成果?！澳夸洝? 兩字之間空兩格，段前段后間距為 1行。 1標(biāo)點符號 畢業(yè)論文（設(shè) 計）中標(biāo)點符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點符號用法”使用，注意中英文標(biāo)點符號的區(qū)別，不能混用。在敘述中使用小于 10 的數(shù)字時，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字；數(shù)字較大時，采用科學(xué)記數(shù)法，如： 10000 可寫成 1 104 等。 10 9 ︱ 10 7 ︱ 9 6 ︱ 7 6 分以下 調(diào)研論證 能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解課題任務(wù)并提出可行方案，有分析整理各類信息并從中獲取新知識的能力，有完整的開題報告（不少于 1500 字） 。 50 45 ︱ 50 35 ︱ 44 30 ︱ 34 30 分以下 其它情況 資料齊全，文本規(guī)范，符合《大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理暫行辦法》的各項規(guī)定。 附件 6： 大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱教師評分表 （評閱教師用表） 系別： 專業(yè)： 年級： 姓名 學(xué)號 評閱教師 職稱 38 畢業(yè)論文 （設(shè)計）題目 評分內(nèi)容 具體要求 分值 分項評分標(biāo) 準(zhǔn) 得分 優(yōu)秀 良好 及格 不及 格 選題質(zhì)量 符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點且選題角度新穎，富有創(chuàng)新性，具有較高的理論水平和現(xiàn)實意義。 畢業(yè)論文按以下順序裝訂：封面→任務(wù)書→開題報告→指導(dǎo)情況記錄→答辯記錄→指導(dǎo)教師評分表→評閱教師評分表→答辯小組評分表→評閱書及成績評定表→畢業(yè)論文 (設(shè)計 )文本。 1表格 畢業(yè)論文（設(shè)計）的表格與正文之間要有一行的間距；每個表格應(yīng)有自己的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序?qū)懺诒眍}左方，空一格接寫表題。 標(biāo)題 29 畢業(yè)論文（設(shè)計）的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。 結(jié)論是對整個研究工作進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，概括說明設(shè)計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達(dá)到何水平，討論還應(yīng)包括所得結(jié)論與前人結(jié)論的比較和本設(shè)計尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的建議。從論文標(biāo)題或正文中挑選最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般為 35 個。 第十一章 補(bǔ)做畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)定 24 第二十九條 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績不及格者不發(fā)畢業(yè)證，按結(jié)業(yè)辦理。 第二十三條 檢測結(jié)果認(rèn)定及處理辦法 （一）文字復(fù)制比在 30%以下（含 30%）的畢業(yè)論文（設(shè)計），視為通過檢測，合格。 專業(yè)答辯委員會的主要職能： 1. 聘請畢業(yè)論文（設(shè)計）的評閱專家審定學(xué)生答辯的資格； ，填寫《大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄》 (附件 7)； 3. 討論并確定學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯成績，并填寫《大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯小組評分表》 (附件 8)。對論文（設(shè)計）內(nèi)容中涉及的有關(guān)技術(shù)資料，學(xué)生負(fù)有保密責(zé)任，未經(jīng)許可不能擅自對外交流或轉(zhuǎn)讓，并協(xié)助做好資料歸檔工作。應(yīng)始終堅持把學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。 教研室根據(jù)學(xué)生意向、學(xué)生本人的實際能力以及課題的類型、分量、難易程度，結(jié)合指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行綜合平衡，最后確定課題分配，并以書面形式將課題任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，最終以系為單位將選題情況匯總報教務(wù)處。 ，匯總畢業(yè)論文（設(shè)計）資料送系歸檔。 ，檢查畢業(yè)答辯的過程。 用戶數(shù)量對誤碼率影響 增加系統(tǒng)中用戶數(shù)量 ， 多址干擾的增大 ，故誤碼率增加， 這也是多址干擾是限制 CDMA通信系統(tǒng)容量的原因。以2PSK 調(diào)制為例，發(fā)端用戶 1發(fā)射的信號為 ttctdtS c?c o s).().()( 111 ? 上式中， d1(t).c1(t)是（ 1， +1）域二元數(shù)據(jù)，則 S1(t)是 0/π調(diào)相的2PSK信號。反饋線位置不同將出現(xiàn)不同周期的不同序列，我們希望找到線性反饋的位置，能使移存器產(chǎn)生的序列最長，即達(dá)到周期 P=2n1。 仿真電路整體設(shè)計 根據(jù)直接擴(kuò)頻的原理框圖 ， 在 Simulink 仿真工具 可設(shè)計總電路圖如 圖 2。 2 仿真 系統(tǒng)整體設(shè)計 擴(kuò)頻調(diào)制 原理 擴(kuò)頻通信的一般原理如圖 1所示。 本次項目設(shè)計使 用 Simulink 仿真工具對 4 用