【正文】 這也正是語文工具性的體現(xiàn)吧。（因?yàn)殚喿x不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。出示課文中的測(cè)試題。做最好的你二、自由朗讀課文。五、板書設(shè)計(jì)喜歡自己做好每一件小事做一個(gè)最好的你為自己喝彩（自信）再堅(jiān)持一下教學(xué)資料畢淑敏的《我很重要》自信的名言警句我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。你拍四，我拍四，堅(jiān)持一下敢沖刺。（）我比較容易成為別人的朋友。課文中的測(cè)試題是個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生自己測(cè)試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。請(qǐng)孩子們?cè)俅畏秸Z文天地中的金鑰匙讀一讀，（學(xué)《丑石》時(shí)讀了)然后就讓孩子們自由讀文。真誠的期待感動(dòng)了愛神，讓毫無生命的雕像有了生命?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。（）我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。）四、作業(yè)菜單課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。讀了西塞羅的話，你有什么想說的？(，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。讀最后一段。我想這樣編錄的目的是讓學(xué)生廣泛地了解更多的文體。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語文的范圍。評(píng)議朗讀情況。請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。讀一讀羅森塔爾的資料。第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個(gè)方法,有主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受。如果不能成為詩人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。（）如果我做了件傻事，我會(huì)同在場(chǎng)的人一起大笑，不覺得有多難堪。本節(jié)課跟學(xué)生的互動(dòng)太少了，以后應(yīng)該多把舞臺(tái)留給學(xué)生。備課時(shí)記得教參上是兩部分，前面三個(gè)自然段寫兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，后面寫如何做到自信的。這也是《做一個(gè)最好的你》一文所表達(dá)的內(nèi)容。還是有寫得十分精彩，如：如果不能做絢麗多彩的晚霞，那就做一朵點(diǎn)綴晚霞的白云??只是本人的記憶有限，其他的不太記得了。課件出示：心理測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)自測(cè)：我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。師：用事實(shí)開頭，運(yùn)用一正一反兩個(gè)例子表明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，同時(shí)設(shè)懸念，引人入勝?？墒?，不加分析，盲目自信，就會(huì)變成自負(fù)、自滿，這就會(huì)給我們帶來害處。教學(xué)方法:，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的各種能力.。(提高感悟能力)從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)指名讀讀丁丁的話。交