【正文】 對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7——6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí),：本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（二）、數(shù)學(xué)思考方面能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。、合作交流。有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)?nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。六、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)備注 一報(bào)名注冊(cè) 二分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)、約分三 分?jǐn)?shù)乘小數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)中秋放假四 分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算、連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少、求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少五 分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)、位置與方向 描述路線圖、位置與方向練習(xí)國(guó)慶放假七 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題解決、分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題解決練習(xí)、和倍、差問(wèn)題，可用單位“1”解決的實(shí)際問(wèn)題 整理和復(fù)習(xí)、比的意義、比的基本性質(zhì)十 比的練習(xí)、比的應(yīng)用、比的應(yīng)用練習(xí)圓的認(rèn)識(shí)，圓的認(rèn)識(shí)練習(xí)、圓的周長(zhǎng)、圓的周長(zhǎng)練習(xí)十二 圓的面積、方和圓、圓的面積練習(xí)、扇形、期中考試確定起跑線、百分?jǐn)?shù)的意義十四 、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，求百分率及分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)課，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾，求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少、整理和復(fù)習(xí)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)圖的選擇十六 節(jié)約用水、數(shù)與形、數(shù)與形練習(xí)、統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)元旦放假總復(fù)習(xí)二十 期末考試 寒假開(kāi)始第三篇：2015第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：我所任教的一（1）班，一（2）班。，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。（10）關(guān)注學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(二）過(guò)程與方法、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)只解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)及要求(一）知識(shí)與技能：、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（5）加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。對(duì)這些圖形有初步的了解。盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。能比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。二、指導(dǎo)思想1．重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。七、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。（四）、情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。利用課余時(shí)間及時(shí)給差生補(bǔ)課，建立一幫一的互助組，隨時(shí)為學(xué)困生排優(yōu)解難。使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一