【正文】 學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯(cuò)題太多。差的方面及成因分析：學(xué)生不認(rèn)真計(jì)算而失分。本試卷共計(jì)三個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。（3）有良好的書寫習(xí)慣。第四篇：二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學(xué)生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個(gè)簡要分析：一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容不難，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。七年級(jí)試卷設(shè)計(jì)了選擇題、填空題、解答題三種形式。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。用加法計(jì)算，反而做成減法了。一、答題簡析我會(huì)填。我會(huì)選。切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法除了接受學(xué)習(xí)以外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。第14題概率題錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)習(xí)時(shí)沒有真正搞清楚概念。本冊重點(diǎn)內(nèi)容100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。如第4小題的“12月份是4個(gè)星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個(gè)星期一共有多少天，而是以為把13合起來的和。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。第20小題出錯(cuò)嚴(yán)重，這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測結(jié)果卻是不大理想的。要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。學(xué)生書寫上也有了大幅度的提高。差的方面及成因分析：第6小題學(xué)生不能識(shí)別圖。為了充分發(fā)揮教學(xué)測評(píng)的導(dǎo)向作用，總結(jié)教學(xué)的成敗得失，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在就本次考試二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試簡要評(píng)析：一、總體情況分析：本次期末測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。我認(rèn)為我在教學(xué)時(shí)對這兩個(gè)多音字的運(yùn)用不夠重視，沒有把這兩個(gè)字的運(yùn)用教透。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。如列豎式計(jì)算，畫直角三角形等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、試卷分析；成績分析：本次考試，我班49個(gè)學(xué)生參與考核，滿分有9個(gè)，90分以上有32個(gè)，及格率97%，優(yōu)秀率81%。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力從這次數(shù)學(xué)質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學(xué)生在解決問題時(shí)，不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導(dǎo)致出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。個(gè)別學(xué)生對計(jì)算法則的掌握還是不夠好。第一篇：第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[模版]第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析從整體上看，這次期末考試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。計(jì)算題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生做錯(cuò)的原因是由于粗心造成的。一要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多樣化；三要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生口算的積極性，可適當(dāng)組織開展口算比賽。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，如“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。避免學(xué)的比較死。學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。本次試題通過不同的數(shù)