【正文】 因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心?！痹谖夜芾淼陌嗉壷形覀円仓贫溯^詳細的規(guī)章制度，如學期目標、獎罰制度、財物管理責任人，對每個班干部的責任的比較明確，但是在落實環(huán)節(jié)上還有比較大的缺陷，有待完善。聽了魏老師的講座，豁然開朗，受益非淺！一、為學生服務“教師是公仆，要為學生服務”，就是“千方百計地使學生成為學習的主人，千方百計地調動每個人的積極性”。魏老師主張學生管理班級，要讓每個學生在自我管理中學會為別人盡責任，在互相攙扶中向前走。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師要務實，把師德規(guī)范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，我贊嘆不已。發(fā)展學生的人性、個性。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持“正面引導，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我，不可我負別人”的精神，堅持進行“自我心理調節(jié)”。為了強化教學過程，魏書生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。魏老師最優(yōu)待差生，從不放棄他們，越差的學生他就越接近，越同情，很會保護他們僅有的那么一點“閃光之處”，差生做不好的地方，魏老師給他們降低要求，犯了錯，也不批評不挖苦，而是讓他們寫800字的心理活動說明書，想方設法改變他們奮發(fā)向上的好習慣。這就是魏書生眼里的民主。魏老師制訂的班規(guī)以時間和空間分為兩個序列。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂的嗎？正是有一顆平和，樸實無華的簡淡心態(tài)，讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。2013年3月10日第五篇：學習魏書生的教育思想理論心得體會學習魏書生的教育思想理論心得體會by 9月31日學校組織我們觀看了魏書生的教育教學講座視頻，學習了他的教育教學思想理論，被他精彩平和、樸實、幽默、豁達報告所吸引；敬佩他獨特的個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，敬佩他愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新??；在這之前，由于管理班級的需要，對魏老師的管理學生的方法有一定的了解，但其中也有許多不能理解的地方，甚是苦惱。他讓每個學生給自己桌上立一塊座右銘，把自己最不服氣的人，最崇敬的人和最喜歡的名言寫在座右銘上，使學生對于自己不服氣的人要奮力追擊。四、養(yǎng)成少說多于做的好習慣學高為師，身正為范。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。第三篇：學習魏書生教育理論心得體會學習魏書生教育理論心得體會這段時間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。他建立了