【正文】 編小詩(shī)是張老師課的另一個(gè)亮點(diǎn)，由落花生所悟出的道理，讓孩子們發(fā)揮潛質(zhì)，找出事物的本質(zhì)特征或精神內(nèi)涵，每人編一句，由少聚多，組成一首獨(dú)具特色的詩(shī)，張老師并幫學(xué)生起了《心聲》這個(gè)名字。對(duì)自己的行為、決策、教學(xué)方法；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，這也是自我進(jìn)步的最好、最有效方法。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，亮麗自己的教學(xué)生涯。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作研討會(huì)聽(tīng)課反思11月17日，流峪鎮(zhèn)教委根據(jù)縣教研室的安排，一行10人參加了縣小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作研討會(huì)，會(huì)后，我們組織聽(tīng)課教師及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思。又如大家所熟悉的《囑咐》一課，教者從畫面入手，這幅畫就是母親躺在床上，我靜靜地趴在她身邊，這樣一個(gè)畫面。二、語(yǔ)文教學(xué)追求的方向：當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)三偏偏離語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文邊界的模糊。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在練習(xí)寫話時(shí)，要給學(xué)生提供一個(gè)寫話的環(huán)境，如：給學(xué)生充足的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，根據(jù)題目，結(jié)合實(shí)際先練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，然后再寫，學(xué)生就有話可寫了。通過(guò)上周的聽(tīng)課，感觸很多，對(duì)這些課作如下反思：還有跨越式教學(xué)模式，也就是“211”教學(xué)模式，分學(xué)習(xí)新知、拓展閱讀、說(shuō)話寫話三個(gè)板塊，在這三個(gè)板塊中，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)新知的板塊，要將我們以往的40分鐘的課程盡量在20分鐘完成。在學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)課能在20分鐘完成教學(xué)任務(wù)，但有的課，生字的練寫如蜻蜓點(diǎn)水，寫的時(shí)間不足，有一定欠缺。二、四年級(jí)閱讀教學(xué)1要始終堅(jiān)持“以讀為本”這兩節(jié)課學(xué)生讀的少，俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見(jiàn)。語(yǔ)文的特性與內(nèi)涵決定著語(yǔ)文永遠(yuǎn)是一種試驗(yàn)。充分了解作者的時(shí)代背景和作者的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)與作者、文本的心靈對(duì)話。如：《囑咐》一課出現(xiàn)的就是我靜靜趴在母親床邊的這一幅圖，另外就是最后的一曲母親的頌歌《母親》。今后，我要通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，參與實(shí)踐，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)；通過(guò)大量閱讀文學(xué)書籍，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，盡量把自己培養(yǎng)成素質(zhì)過(guò)硬、充滿智慧的教師。教材、教參用足夠時(shí)間琢磨，教學(xué)方式、方法多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多網(wǎng)上觀摩視頻，取他家之長(zhǎng)，補(bǔ)我之短。從而升華了文章的中心，水到渠成的明白其中蘊(yùn)含道理。我覺(jué)得作為老師，首先要懂得生活，會(huì)生活，能譜出激情燃燒的歲月；其次有淵博的學(xué)識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，積極向上的心態(tài)；第三有揮灑自如、靈活運(yùn)用的能力。作為語(yǔ)文老師，教“祖國(guó)的未來(lái)們”漢字是最基本的一項(xiàng)內(nèi)容，而到目前為止將自己的文字作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，可能只是我們中華民族了。這三位名師的許多地方值得我學(xué)習(xí)：一、虞大明老師讓課堂實(shí)用、有趣，打造有效課堂。讓學(xué)生感覺(jué)有話可說(shuō)，有事可寫。自主選擇，自主學(xué)習(xí)研讀文本，感悟母親無(wú)聲的愛(ài)。我們應(yīng)大力呼喚語(yǔ)文教學(xué)的回歸，平平淡淡教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，回歸到語(yǔ)文的本真狀態(tài)。課的設(shè)計(jì)建議《圣誕老人的禮物》一課我認(rèn)為結(jié)尾時(shí)應(yīng)讓學(xué)生談一談：這個(gè)陌生人的關(guān)愛(ài)會(huì)給小女孩帶來(lái)什么，會(huì)對(duì)小女孩的一生有什么影響，會(huì)給她的家庭帶來(lái)什么。讀生字認(rèn)生字大約用35分鐘，加上寫字指導(dǎo)，一節(jié)課上了五十多分鐘。這樣才能把跨越式教學(xué)落到實(shí)處。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車讀、同