【正文】 三、社會(huì)文化理論的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)它考慮了家庭、社會(huì)以及社會(huì)問題對(duì)個(gè)體心理異常的影響，是對(duì)其他變態(tài)心理理論的一大補(bǔ)充?？偨Y(jié)：家庭治療顯示了很好的治療效果，很多研究發(fā)現(xiàn)，家庭治療的改善率在50%～65%之間，而沒有接受治療的控制組改善率僅為35%。（四）社會(huì)標(biāo)簽和角色社會(huì)文化理論家相信，給心理障礙患者貼標(biāo)簽和分配角色，會(huì)極大地影響患者的異常功能。使用效果：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。診斷標(biāo)準(zhǔn)：由于現(xiàn)實(shí)因素而產(chǎn)生心理沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒；不良情緒不間斷地持續(xù)滿一個(gè)月，或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解；不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降；不良情緒激發(fā)因素僅僅局限于最初事件；即便與最初事件有聯(lián)系的其他事件也不引起此類不良情緒沒有泛化心理不健康的第二類型——嚴(yán)重心理問題：由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間久，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。二、思維障礙：㈠思維形式障礙?思維奔逸?思維遲緩?思維貧乏?思維松弛或思維散漫?破裂性思維?思維不連貫?思維中斷?思維插入?思維云集?病理性贅述⑴病理性象征性思維⑵語詞新作⑶邏輯倒錯(cuò)性思維(思維內(nèi)容障礙)妄想。人格障礙：偏執(zhí)性、分裂樣、反社會(huì)、沖動(dòng)性（攻擊性）、表演性（癔癥性）、強(qiáng)迫性（要求完美）、焦慮性、依賴性 心理生理障礙：進(jìn)食障礙、睡眠障礙癔癥（歇斯底里）無器質(zhì)性病變，以人格傾向?yàn)榛A(chǔ)。行為主義研究路線：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，演繹人的心理，再以人為對(duì)象與動(dòng)物比較。3 愛鉆牛角尖。思維,情感和意志行為互不協(xié)調(diào),: 思維障礙,情感障礙,意志行為障礙,感知覺障礙及其他異常表現(xiàn)等 23藥物依賴的定義: 也稱藥物成癮,指帶有強(qiáng)制性的使用與覓求某種或某些藥物,: 兒童孤獨(dú)癥簡(jiǎn)稱孤獨(dú)癥,：大學(xué)生中的兩性行為是十分輕率和違背道德規(guī)范的。雙相心境障礙表現(xiàn)為有（抑郁期）與（狂躁期）的心理障礙精神分裂癥心理異常的表現(xiàn)(思維障礙)、(情感障礙)、(意志行為障礙)、(感知覺障礙)及其他異常表 現(xiàn)等。15易裝癥。14心理學(xué)家把老年人的人格類型主要分為（整合良好型）、（防御型）、（被動(dòng)依賴型）(整合不良型)15大麻吸食者急性精神癥狀分為四期：（興奮陶醉期）、（發(fā)展期）、（深度幻覺期）（沉睡期）三、單選題我國(guó)當(dāng)前使用的《中國(guó)精神障礙分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)稱（A）A:CCMD3 B:ICD10 C: DSMⅣ D:CCMD一2R(C) B斯金納 C華生 D班杜拉心理異常的內(nèi)容和表現(xiàn)方式受(A)的制約A社會(huì)文化因素 B環(huán)境因素 C思想因素 D理解與看法因素（D）是一種對(duì)客觀事物歪曲的感知A幻覺 B不識(shí)癥 C聽覺 D錯(cuò)覺回憶中把過去從未發(fā)生過事件,當(dāng)作親身的經(jīng)歷,并堅(jiān)信確有其事屬于(B)：A遺忘癥 B虛構(gòu)癥 C錯(cuò)構(gòu)癥 D似曾相識(shí)癥自責(zé)自罪妄想屬于(C)：A被害妄想 B夸大妄想 C自我貶斥妄想（B）表現(xiàn)為對(duì)異性衣著的特別喜愛, B易裝癖 C易性癖 D露陰癖對(duì)一種或多種人際處境持久的強(qiáng)烈恐懼和回避行為屬于(A).A社交恐怖癥 B焦慮恐怖癥 C特殊恐怖癥 D,廣場(chǎng)恐怖癥下面哪種類型不屬于應(yīng)激相關(guān)障礙(B)A急性應(yīng)激反應(yīng) B心理應(yīng)激障礙 C創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 D適應(yīng)障礙延遲性的心因性反應(yīng)又稱為（C）A急性應(yīng)激反應(yīng) B心理應(yīng)激障礙 C創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 D適應(yīng)障礙1精神病屬于重度的心理異常不包括(B)A精神分裂癥 B神經(jīng)衰弱 C躁狂抑郁癥 D反應(yīng)性精神病等1下列哪種理論不屬于心理動(dòng)力學(xué)理論（A）A個(gè)體心理學(xué) B自我理論 C客體關(guān)系理論 D完形理論1下列哪種不屬于學(xué)習(xí)障礙（D）A閱讀障礙 B教學(xué)障礙 C 書面表達(dá)障礙 D聽力障礙1治療神經(jīng)性厭食癥患者的首要目標(biāo)是要（D）A讓他了解導(dǎo)瀉的危害性 B改變他對(duì)體相的認(rèn)識(shí) C尋找進(jìn)食障礙的原因 D幫助他增加體重1精神分裂癥的情感障礙主要表現(xiàn)為（B）A情緒低落 B情感不協(xié)調(diào) C情緒不穩(wěn) D情緒高漲1自殺的一級(jí)預(yù)防措施是（B）A早期發(fā)現(xiàn)，早期處理 B消除自殺的原因，預(yù)防自傷行為發(fā)生 C功能康復(fù)，減少后遺癥的發(fā)生 D拿走可以造成傷害的物品1依賴型人格障礙的特征是(A)A缺乏獨(dú)立性做 B事猶豫不決,思慮甚多 C懦弱膽小,容易驚怒 D情緒幼稚,依賴性極強(qiáng)1身體健康不僅是身體沒有疾病，還包括：（Ｂ）Ａ自信Ｂ心理健康Ｃ聰明Ｄ勇敢1焦慮是一切（C）匯合所產(chǎn)生的恐懼情緒。③嗜睡:多為藥物所致,終日昏昏欲睡。谷氨酸假說。⑵幻覺 無對(duì)象性按感覺器官①幻聽（最常見）②內(nèi)臟性幻覺（具體部位）按體驗(yàn)來源①真性幻覺 ② 假性幻覺（產(chǎn)生于主觀空間）按產(chǎn)生條件①功能性②思維鳴響（聽到思考內(nèi)容）③心因性感知綜合障礙（變形、非真實(shí)）思維形式障礙（13個(gè)）思維奔逸（隨境轉(zhuǎn)移）、思維遲緩（腦子慢）、思維貧乏（回答簡(jiǎn)單，語速不慢）、思維松弛或思維散漫（答非所問）、破裂性思維（意識(shí)清楚的語詞雜拌）、思維不連貫（意識(shí)障礙下語詞雜拌）、思維中斷、思維插入或思維被奪（有自我）、思維云集（強(qiáng)制性思維）無自我、病理性贅述、病理性象征性思維、語詞新作、邏輯倒錯(cuò)性思維思維內(nèi)容障礙 ⑴妄想 脫離現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)信不疑、自我卷入按內(nèi)容分 關(guān)系妄想（精神分裂）、被害妄想（精神分裂和偏執(zhí)性障礙）、（10個(gè)）特殊意義妄想（關(guān)系妄想的具化）、物理影響妄想、夸大妄想（躁狂、精神分裂、腦器質(zhì)性障礙）、自罪妄想（抑郁）、疑病妄想（虛無妄想，精神分裂，更年期老年期精神障礙）、鐘情妄想（精神分裂）、內(nèi)心被揭露感（精神分裂）按起源分 原發(fā)性妄想（精神分裂癥的特征性癥狀）、繼發(fā)性妄想⑵強(qiáng)迫觀念（強(qiáng)迫性思維）強(qiáng)迫癥⑶超價(jià)觀念（人格障礙和心因性精神障礙）、注意障礙注意減弱（興奮性減弱）、注意狹窄（主動(dòng)注意減弱）、注意增強(qiáng)、記憶障礙記憶增強(qiáng)（躁狂抑郁）、記憶減退（遠(yuǎn)記憶力和近記憶力。有三個(gè)指標(biāo)：癥狀學(xué)效度；預(yù)測(cè)效度；結(jié)構(gòu)效度。如果總分為3，還不能診斷為神經(jīng)癥。壓力又稱應(yīng)激（Stress），壓力源是現(xiàn)實(shí)生活要求人們?nèi)ミm應(yīng)的事件，壓力反應(yīng)包括主題覺察到壓力源后，出現(xiàn)的心理、生理和行為反應(yīng)壓力源的種類：（1）生物性壓力源：直接阻礙和破壞主體生存與種族延續(xù)的事件（2）精神性壓力源：直接阻礙和破壞主體正常精神需求的事件（3）社會(huì)環(huán)境性壓力：直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需求的事件壓力的內(nèi)省體驗(yàn)：勒溫和米勒將心理沖突分成4類：雙趨沖突：雙避沖突：趨避沖突：雙重趨避沖突壓力的適應(yīng)：壓力種類——按強(qiáng)度分類：一般單一性生活壓力；疊加性壓力；適應(yīng)壓力三階段：警覺階段；搏斗階段；衰竭階段第五篇：變態(tài)心理學(xué)教案設(shè)計(jì)社會(huì)文化理論變態(tài)心理學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)基本的目標(biāo)是讓學(xué)生了解社會(huì)文化理論的基本含義，了解社會(huì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)文化治療的一些具體方法。某些家庭系統(tǒng)特別容易使家庭成員形成異常行為。最后，個(gè)體變成了社會(huì)所標(biāo)簽的樣子。如果孩子的問題是因?yàn)榉蚱揸P(guān)系造成的，夫妻治療也可以使用。七、教學(xué)反思本節(jié)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握好有關(guān)社會(huì)文化理論的一些問題，同時(shí)讓學(xué)生了解社會(huì)文化治療的一