【正文】 路漫漫其修遠兮。聽了鐘教授的報告，我們清醒的認(rèn)識到：要善待學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，讓其在接受批評教育的同時明白事理、辨明是非、增長知識；要建立良好的師生關(guān)系，用平靜輕聲、和風(fēng)細雨似的語言和他們交流，一定會獲得良好的教育效果；決不可簡單粗暴地斥責(zé)、打罵、體罰，做出“適得其反”、“事與愿違”的蠢事。我們都知道，在孩子成長的過程中，犯錯誤是不可避免的。第三篇：聽鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感聽鐘志農(nóng)教授心理健康教育講座有感4月12日，我有幸聆聽了鐘志農(nóng)教授作的題為《教育必須走在發(fā)展前面》的學(xué)術(shù)報告。這樣就是非常好的。這場生動精彩的報告，猶如一場心靈的洗禮，讓我受益匪淺。這里，我印象最深的是談到孩子遇到作業(yè)困擾時，老師可以在每天布置作業(yè)時，估測一下時間，按中等水平需要多長時間來要求所有孩子完成。一歲到三歲是孩子自主能力形成的最佳時期在這個階段，正是孩子探究世界的時候，父母過度地干預(yù)，過度地保護，都會讓孩子形成遇事膽小，退縮的性格。我是一名小學(xué)老師，孩子也剛剛五歲，所以第一天的培訓(xùn)對我的觸動非常大。中國有句俗語：三歲看大，七歲看老。我們的孩子怎么會變成這樣？這個時候，大家都覺得是教育出現(xiàn)了問題，而真正的根源還在家庭教育，家長們都望子成龍，但卻沒有好的方法，看到別人怎么做，就一股腦跟風(fēng)，別人學(xué)這個，他也學(xué)，盲目跟風(fēng)，而不從孩子自身情況出發(fā)，去找最適合孩子的。有些問題以前只是遇到，并在努力解決，但苦于沒有理論依據(jù)。鐘教授在“心理健康教育的五個基本理念”的學(xué)習(xí)中明確指出了人在各個發(fā)展階段關(guān)鍵期如：期別 / 年齡 / 心理危機 / 發(fā)展順利 / 發(fā)展障礙 / 01/信任不信任/ 有安全感/ 交往焦慮/ 13/自主不自主 /自控自信/ 膽小多疑/ 36/自信不自信 /勇于表現(xiàn)/ 畏懼退縮/ 6青春期/進取不進取 /有能力/ 失敗無能這一理論，能幫助我們在今后的教育過程中，充分地體會、理解孩子在不同年齡段的個性發(fā)展特點，有效地利用好最佳的教育期，同時更注意保護好孩子的心靈?？倳俟P畫，錯得莫名其妙。正如省教科所的領(lǐng)導(dǎo)所言，鐘教授的講座，不僅對我們教師有用，對年輕的父母更是有用。但是，事實上我們自己有時也很茫然，不知如何開導(dǎo)孩子，甚至自己也因為各方面的壓力大，而沒有一個健康的心態(tài)面對孩子。但是在問題被處理的過程中，有的學(xué)生的問題得到了妥善的處理，他們的成長之路大大往前邁了一步；有的同學(xué)的問題則沒有得到妥善的處理，結(jié)果變本加厲，弄得自己沒有了退路，鐘志農(nóng)先生的心理輔導(dǎo)課活動實施要務(wù)，更是讓人感覺到真正的教育應(yīng)該是從“心”抓起，從學(xué)生心理成長的規(guī)律抓起，從“預(yù)防”和“發(fā)展”抓起?；貋砗笪覀兎e極組織討論會，深入學(xué)習(xí)講座精髓并認(rèn)真落實張局長“十字”要求，總結(jié)感悟，明確方向，制定工作方案，以骨干教師為龍頭，以點帶面，逐步推廣“三維十度”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的落實，對照三維十度評課表要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)和課堂呈現(xiàn)等不同層面下功夫，使教師的課堂評價水平得以提高，教學(xué)方法與雙有效教學(xué)融合在一起，有效地促進教育教學(xué)工作得以提升。從教以來，也的的確確見證了當(dāng)前的學(xué)生當(dāng)中，存在諸如上述的很多問題。因此心理健康教育已不容忽視。所謂惑，就是聽了講座后，反思自己的教育，覺得很多方法，比如規(guī)定時間完成作業(yè)等，早很多年就向家長推薦過，可是好像也收效甚微，所以感到非常困惑。感觸二：關(guān)于感覺統(tǒng)合不良 曾經(jīng)聽說過這個概念，但已經(jīng)模糊。盡管每個學(xué)生都有千差萬別，但老師應(yīng)該相信每個學(xué)生都是能教育好的，每個孩子都有無限的潛能有待開發(fā)。高段：小學(xué)高年級是孩子個性發(fā)展的關(guān)鍵期，是中小銜接的關(guān)鍵期，在教學(xué)方面更應(yīng)關(guān)注孩子理解