【正文】 自覺遵守上課紀律和練習要求，不隨意離開練習場地，不做與本節(jié)課或本練習無關的事情，有情況及時報告老師，保證上課安全。體育課學習的最大特點是想練結合，心、意、行合一，只有遵循體育的認知規(guī)律和技能形成規(guī)律才能達成課的目標任務，提高學習效果。自習課不擅離座位或說笑、打鬧。避免課堂上傳紙條、交頭接耳、利用暗號聯(lián)系等影響他人和影響自己學習的行為，學會自尊自律。最可怕的是家庭作業(yè)之外的知識結構和能力模型的培養(yǎng)，這需要老師們不能拘泥于作業(yè)的形式。適度的獎勵政策給不愛寫作業(yè)孩子的一個大獎勵，比如：如果在未來的一周時間內，你沒有忘記家庭作業(yè)，在規(guī)定時間完成家庭作業(yè)，你可以得到一個獎勵??如果學生真的做到了，請遵守你的承諾。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。不按時交作業(yè)，由課代表向老師說明原因。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。不按時交作業(yè)，由課代表向老師說明原因。得到老師示意后坐下，要“快、靜、齊”。在近兩年的課題研究與素質教育實際工作中，我縣已經(jīng)基本建成了以學校督導評估為主導，以校長、教師、學生評價為補充，以學科素質教育評價、課堂教學評價及德育工作評價為主要手段的實施素質教育的評價機制。（五）各類教學教研活動的審評工作： 校本課題的審核和指導工作。（六）對學校的教學科研和校本課題研究進行指導三、教學督導機構（一）組織機構：設立教學督導室，成立督導領導小組，教學副校長、教務處主任、教學督導室主任、教研室主任、學科帶頭人和骨干教師若干人組成。學生遲到進教室時，必須喊“報告”，經(jīng)教師允許后才能進入教室，安靜地坐到自己座位上，不得不經(jīng)報告直入教室，更不準踢門或用力推門；如有要事離開課堂，必須征求教師同意后才準離開。（三）有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識水平，本科以上學歷、高級職稱，擔任學校教研室主任或市級以上名師、骨干教師。（二）根據(jù)學校的教學情況提出改進意見和措施。（三）每學期要向教學督導組提交一份教學督導工作意見或建議。為今后做好教育督導工作，進一步完善學校實施素質教育的監(jiān)督機制與教育督導制度奠定了良好的基礎。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。老師常常在班里表揚他，培養(yǎng)他的自信心。因其發(fā)育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。下課鈴響后，教師宣布下課，班長：“起立”，教師：“同學們再見！”英語教師需用英語相互問好或道別。一位學生回答問題時，其他同學要認真傾聽，不隨便講話、插話，不諷刺、挖苦、嘲笑同學，避免隨便講話、插嘴、離開座位等擾亂課堂秩序的行為。1課堂要注意用電安全、室外課要注意身體安全。女生夏天不能穿裙子、男生不能光膀子上課；冬天不能戴圍巾、手套上課。三、學生體育課課堂常規(guī)（一）、課前常規(guī)思想心理上的準備不怕、克服困難，吃苦耐勞，不怕風雨、酷暑嚴寒，積極的心態(tài)，飽滿的精神，昂揚的斗志等。體育課，第一遍上課鈴響在室外體委組織站隊，等候老師上課。老師指定學生回答時，被指定的學生應及時起立，大聲回答老師的提問，不延誤時間。踴躍舉手，姿勢：將平放在桌布的右手舉起，手肘不離桌布，教師未報到姓名的同學不可插嘴提示，回答問題做到響亮清晰。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。他自認為：“我會了為什么還要做？”對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點，在班里封他為“朗讀大王”。到實驗室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規(guī)要求一樣，同時還要按指定座位入座，不得自行調換。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。到實驗室、電腦房等非本班教室上課，與在本班教室的課堂常規(guī)要求一樣，同時還要按指定座位入座，不得自行調換。讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。通過課題研究，形成了教育改革與發(fā)展新形勢下的“服務、指導、引領、發(fā)展”督導工作新理念。四、教學督導員的基本任務（一）完成教學督導組交給的督導工作。（四）召開有關人員的座談會，進行調查、測試和個別專訪。十、學生有權利和義務共同維護課堂安寧、文明和祥和，并積極配合教師的教學活動，有效完成教學任務；教師有權批評或采取正確措施靈璧職高督導制度一、教學督導的任職條件（一）熱愛本職工作，責任心強，遵紀守法，堅持原則，作風正派，辦事公正。五、回答教師提出的問題先起立，聲音清晰，并要做出積極正面的回答，完畢后得到教師允許再坐下；向教師提出學習問題時，要先舉手，經(jīng)允許才起立發(fā)言。（二）教學督導的相關制度由教學督導室負責制定，并提交學校行政會討論通過。教師論文或專著、課件、教師教學競賽等教學活動的審閱、選拔和評比工作。學校督導評估與對學校實施素質教育監(jiān)督機制與教育督導制度的研究相結合，極大地推動