【正文】 秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的?！保ㄆ撸┯暨_夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。（五）江南雪景圖1．我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。江南的冬景是一種明朗的情調。第四篇：《江南的冬景》(揚州市級公開課教案)《江南的冬景》教案4（揚州市級公開課）揚州新華中學 羊彩霞學習目標：1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。（五）討論鑒賞：現(xiàn)在給大家一點時間，朗讀課文的一部分段落，選你喜歡的一幅畫面來討論解讀。三、教學方法朗讀法自主、合作、探究四、教學工具多媒體課件五、教學安排2課時六、教學步驟：（一）導入：冬天馬上就到了（其實冬天也已經到了），現(xiàn)在北方都已經下起了暴雪，那我們這里呢，還是秋高氣爽。所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、凌寒怒放。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。曝背談天圖 午后郊游圖 寒村微雨圖 江南雪景圖 旱冬閑步圖 總結：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對江南的熱愛。教學重、難點：1．交流探究，品味文本意境美。迷戀于山水，但郁達夫的根本目的卻在于通過爬山涉水，“使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化”，并由此排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。今天為杭市防空演習之第一天，路上時時斷絕交通；長街化作冷巷，百姓如喪考妣。字數不超過200字。深夜造訪的“綠林豪客” 與詩人談論詩詞，頗為風雅。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當地稱為溫帶的國家里，自然界萬物永遠不會除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽在上面投下了綠寶石的光輝。雪》，詞中詩人把北國風光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，而南國的冬天又是什么樣呢？今天我們一起去看看郁達夫筆下的“南國的冬景”吧。作者感受：和煦溫暖，生機盎然。他時不用逃名姓，如今世上半是君?！毖┮梗ㄒ股钊遂o后的溫暖）“前村深雪里，昨夜一枝開。今日為防空演習之第二日，路上斷絕交通如故??午后因事出去，也算是為公家盡了一點力。補充介紹郁達夫其人： 郁達夫（18961945）原名郁文，字達夫，浙江富陽人。其實，我們自己身邊也蘊涵著很豐富的自然之美，你們感受到了嗎？能否也用自己的方式把曾經感受到的最美的那幅畫面展現(xiàn)給大家？第二篇：《江南的冬景》公開課教案《江南的冬景》公開課教案學習目標：1．欣賞大自然的美，提高審美品位,并用美的形式把它們表達出來。)月暈(y249。本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。因為，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你覺得這是一幅什么風格的圖畫（油畫、水彩、素描、速寫、寫意等等）？（自由發(fā)言）師：素描（師的理解）動詞的作用：灑、泊、添、加、畫（富有韻味，把這幅雨景圖勾勒地詩情畫意、淡雅、素樸）數量詞的運用：三五人家、一個、一層、一只、一味、一圈 E、作者感受：文中最后一部分，引用了李涉的《井欄砂宿遇夜客》“幕雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。七、板書設計：江南的冬景（可愛）曝背談天圖（蘊涵生氣）午后冬郊圖（迷人）江南雨景圖（美麗）江南雪景圖（悠閑）旱冬閑步圖八、作業(yè)布置：請以“家鄉(xiāng)的冬景”為題，寫一篇散文，600字左右。)2．郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？對江南有明確的區(qū)域界定。5．給這幅畫題句詩 這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句?！焙靡环妍愌┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。舉例：《故都的秋》 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（十一）郁達夫散文特點：清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。品評詩歌就帶有強烈的主觀性，他自己也知道這些詩歌不一定寫的就是江南的雪景，寫景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩句所體現(xiàn)出的正好和江南的雪景相合的那種意境。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（二）你最喜歡哪幅畫？（三）農村冬雨圖1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？恬淡幽靜 2．請同學朗讀。學習方法： 頌讀法；討論法；比較賞析法教學過程：一、投影學習目標（見上）二、導入新課：我們曾經學過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩人把北國風光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達夫筆下的“南國的冬景”吧。色彩濃艷亮麗，對比鮮明：好在哪里？（生說）雪萊的詩富有生氣、明麗的（為畫面著色）江南雪景圖：（由學生自己來說）師：郁達夫先生在描繪這幅畫時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩來江南雪景的意境。他的代表作品有《沉淪》、《春風沉醉的晚上》。所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。這些引用的詩句的排列有何順序？晚來天欲雪，能飲一杯無？日暮寒沙梅影路，微雪酒香村。作者感受：和煦溫暖，生機盎然。教學過程：一、投影學習目標（見上）二、導入新課與作者介紹： 1．導入新課我們這個地方一年四季中，哪個季節(jié)最美？（學生答）作家郁達夫，他選擇了大家難發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)——冬季，并感受到了不同尋常的美，寫下了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》，這節(jié)課就讓我們借用大師的一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天里的美景！2．投影作者三、檢查預習情況（一）朗讀注意以下字的讀音： 煮茗(m237。時局不是一個人能夠扭轉的，甚至不是一個時代能夠扭轉的，于那陰晦飄搖的“風雨”中，就讓我們的詩人暫且在他的“茅廬”享受一隅之安吧。“家國淪亡，小民乏食”，“長街化作冷巷，百姓如喪考妣”，當時的中國內憂外患，民不聊生。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。郁達夫筆下的“江南”特指哪一帶地方？我希望大家能從文中找出具體交代的語句。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。在微雨的背景中，在悠閑的情景下，這幅畫是作者與讀者共同創(chuàng)作的。問題：這段文字最大特點是什么？（巧妙地化用了前人的詩句，借詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境；雖然語句簡潔，但包容的意象十分豐富，既增強了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境。今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，覺頭腦清醒，為續(xù)寫那篇《文學》的散文《江南的冬景》，寫至午后寫畢，成兩千余字。師：是的，如焚的憂心可以在廣闊、樸素、純凈的大自然中得到麻醉，得到撫慰。這份感覺對于我們每一個生活在江南的人來說都是那么熟悉，那么溫暖。 yā)泊船(b243。景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。（4）行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。）（命名過程中盡量放手讓學生去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：‘前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”旱冬閑步圖：（生說略）（六）總結——作者的寫作手法（寫作特色）：多引用詩句、多用色，使文章充滿詩情畫意；運用比較寫法突出景物的特色；文章要溶進自己的個性。)夾克(jiā)泊船(b243。（四）午后冬郊圖1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？2．看看這里畫了什么？聽朗讀3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？ 4．總結：這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。第9小節(jié)。3．文章要溶進自己的個性。（八）江南的冬景有什么特征？溫潤 晴暖 優(yōu)美（九）為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？ 1．和北方的冬景相比較。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。)赭色(zhě)槎椏(ch225。夜更深人靜，瑞雪已停?！边@是對郁達夫寫景散文