【正文】 ，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，無(wú)不得已的原因不請(qǐng)假，堅(jiān)守崗位。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡！這里有太多值得我們學(xué)習(xí)，借鑒和留戀的地方。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。問(wèn)題已經(jīng)很明白，教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率，教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油，將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色，獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長(zhǎng)們都可以在自己的“家門口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課。宋老師和趙老師她們?cè)诮o學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，不單關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)，還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。而我們學(xué)?？祻?fù)班目前的做法是按著音位來(lái)定主題課詞語(yǔ)，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序，但卻因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過(guò)大和認(rèn)知能力的局限，在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。我們溫特校決心成為全國(guó)一流的特殊教育學(xué)校，因此上海小小虎幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)習(xí)對(duì)象。第三篇：跟崗研修心得體會(huì)跟崗學(xué)習(xí)，雖然是辛苦勞累，但是可以讓我們獲得快樂(lè)，在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了管理的理念，有了新的工作目標(biāo)和方向。這非常有利于引發(fā)、支持孩子們與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。俗話說(shuō)，管仲窺豹，可見(jiàn)一斑，二十二天的實(shí)地跟崗研修，雖不能讓我們?nèi)媪私膺@些學(xué)校，但我深深的感受到無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是老師，他們的精氣神中透露出一種強(qiáng)大的力量與責(zé)任——用心、用情、認(rèn)真、盡職盡責(zé)！一心就撲在教育事業(yè)上，熱愛(ài)教育，把管好學(xué)校、教書(shū)育人作為自己的事業(yè)來(lái)抓。將學(xué)生的各方面督導(dǎo)到位，也為學(xué)校的教育教學(xué)提供了有效的保障，這無(wú)形中也是在為教育教學(xué)助力。比如校園環(huán)境整潔、干凈；下課后，學(xué)生秩序井然；廣播操整齊的隊(duì)列；課堂上學(xué)生的自覺(jué)、主動(dòng)；教師講課精致高效等。凡是學(xué)校規(guī)定希望做到的事，都是一條條落實(shí)。導(dǎo)護(hù)老師進(jìn)行監(jiān)督檢查并記錄對(duì)應(yīng)的編號(hào)，責(zé)任落實(shí)到人。同時(shí)，感謝此次全程陪伴我們跟崗研修的領(lǐng)導(dǎo)和老師與相關(guān)學(xué)校的溝通和協(xié)調(diào)，以及四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情接待和毫不保留的經(jīng)驗(yàn)交流。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了老師們認(rèn)真的工作態(tài)度、很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。在教學(xué)、教研方面，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí)，老師都很年輕而且敬業(yè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，他們都能緊緊圍繞教材，激發(fā)幼兒的興趣，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展，孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè)”。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓(xùn)練為主，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù)、數(shù)學(xué)能力。小小虎幼稚園會(huì)給每一位來(lái)康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評(píng)估、各階段評(píng)估和康復(fù)后評(píng)估。聽(tīng)了這么多天的課，總是會(huì)遇到一些“抓狂“的老師，上課時(shí)候情緒不佳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大呼小叫，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說(shuō)話。然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的，甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿堂灌”的方式。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”，但也不應(yīng)該讓它因?yàn)榻處煹奈鋽嗪褪д`而造成不必要的遺憾。二、知“不足”。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。聽(tīng)?zhēng)坠?jié)主題班隊(duì)會(huì)。本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。我總是覺(jué)得，現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，因此作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來(lái)。即使教師講明白了，學(xué)生也不一定就能接受，接受過(guò)程中會(huì)不可避免地有效率流失。個(gè)人覺(jué)得給家長(zhǎng)做培訓(xùn)挺難的，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。重視口部運(yùn)動(dòng)治療。我覺(jué)得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級(jí)，每個(gè)年級(jí)段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在家園聯(lián)系方面，他們的工作做得非常到位，每位家長(zhǎng)也都很配合老師的工作，家園關(guān)系和諧。這不僅有利于他們體質(zhì)的增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了幼兒鍛煉的興趣與習(xí)慣?；厥走@些天的學(xué)習(xí)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，有豐富多彩的早餐、高質(zhì)量的觀摩課、形式多樣有趣的區(qū)角活動(dòng)等。切實(shí)做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，落實(shí)教師教書(shū)育人“一崗雙責(zé)”要求，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書(shū)育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。、用心、細(xì)心——做好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育目標(biāo)的順利實(shí)施和開(kāi)展，是德育工作骨干力量。第一篇：南通)跟崗研修心得體會(huì)(2016跟崗研修心得體會(huì)武漢市漢南區(qū)銀蓮湖小學(xué)王曉麗2016年11月6日27日，我們武漢市農(nóng)村中小學(xué)共計(jì)60名中青年教師有幸參加了到江蘇南通的跟崗研修。——實(shí)行思品導(dǎo)師制，促進(jìn)師生之間心與心的交流，建立和諧的師生關(guān)系。組織、領(lǐng)導(dǎo)并建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)型班集體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，正確掌握學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)生學(xué)好各門功課，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)；幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界