【正文】 師生共同解答疑難?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。仍然生活在森林里的古猿，經過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿?！盎鳌本褪琴濏灮氖闱樵?。烏有：虛幻，不存在。）學生再讀全詩，進一步體會詩歌所蘊含的情感?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。布置作業(yè)：將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。整體感知：范讀課文(或放錄音帶)。第二篇：七年級語文《化石吟》教案在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。本課擬用一課時教讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀詩歌。【本教案設計思路】語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。”你是怎樣理解?d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)e、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。）學生自由朗讀，并在朗讀中思考問題：沉睡億年的石頭說了什么話？請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。教學難點：調動聯(lián)想想象，理解詩歌的內容。⑵朗讀這首詩，思考課后研討與練習題。②生物進化的歷程。皺紋和化石是什么關系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié)，作者轉入現(xiàn)實。二、探究詩歌的讀法教師質疑：這首詩該用什么樣的感情基調讀呢?你們試著用自己的答案去朗讀這首詩歌。形式上個人獨立思考、小組合作、全班交流相結合，進行了一次全班總動員。五、作業(yè)完成課后研討與練習一、二、三。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。?？菔癄€：形容經歷很長時間。教學重點：一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。）二、感知內容本詩題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢？請聽課文錄音，用簡潔的語言概括本詩的主要內容。課前準備教師利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，指導學生搜集有關資料或向科學老師請教，了解生物進化的過程，為學習本課做準備。學法指導：閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感?！鸾虒W設計：導入新課：晉代葛洪《神仙傳學生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。（板書課題）請同學們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。教師在備課前，也要搜集一些有關資料。這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。七年級語文《化石吟》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的七年級語文《化石吟》教案相關資料，歡迎大家閱讀！七年級語文《化石吟》教案學習目標：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。1）概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。課前布置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。并播放化石圖片，教師進行解說。你學了這首詩后，有何感想？（詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。裹藏：纏繞著藏起來。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那