【正文】 ④指導(dǎo)朗讀所以作者說——“胡楊，是最無(wú)私的樹。為了尋找泥土和水源，不但長(zhǎng)出深達(dá)二十米的垂直根，還長(zhǎng)出了像網(wǎng)一樣蔓延幾十平方米的水平根。同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)堅(jiān)韌無(wú)私悲壯第五篇：西風(fēng)胡楊的教案課題：第9課西風(fēng)胡楊第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1了解胡楊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟胡楊的精神內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美之情。(5)感情朗讀。：聳滋賜摧炙氏。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？②聯(lián)系實(shí)際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解胡楊的特點(diǎn)及其精神內(nèi)涵，感受作者對(duì)胡楊的贊美、關(guān)注之情。㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？①小組討論。⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。三、檢查預(yù)習(xí)情況指名分段朗讀課文。理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)8自然段）。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。第一篇：《西風(fēng)胡楊》教案《西風(fēng)胡楊》教案教學(xué)目標(biāo)，背誦4自然段中的一段。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)4自然段）。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。（出示課件直觀感知）㈢說它無(wú)私是因?yàn)槭裁矗浚ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無(wú)私。②集體交流。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨(dú)守望的情景）教師解說：在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。教師補(bǔ)充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長(zhǎng)柳樹葉子，樹冠長(zhǎng)楊樹葉子。①讀一讀這段話，你從哪些語(yǔ)句中感受到了胡楊的悲壯？胡楊真的生下來(lái)千年不死嗎？為什么胡楊死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡楊的精神）②播放視頻（死后不倒、倒后不朽的胡楊林）師解說：這片衰敗的胡楊林似硝煙未散的戰(zhàn)場(chǎng)，倒下不朽的胡楊似烈士的骸骨栩栩如生③教師引讀：因?yàn)橹翋勰_下這片熱土，所以胡楊——（生接“生下來(lái)千年不死”）；教師引讀：即使死了也要用干枯的身軀抵擋風(fēng)沙，所以胡楊——（生接“死后千年不倒”）；教師引讀：即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地，所以胡楊——（生接“倒下去千年不朽”）。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會(huì)意識(shí)自己的錯(cuò)誤，來(lái)恢復(fù)胡楊林的生態(tài)環(huán)境。重點(diǎn)：祈韌三、初讀感受。，背誦4自然段中的一段。②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；（聯(lián)系實(shí)際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法?！保?）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？讀到這兒，也許有人認(rèn)為胡楊很傻，胡楊傻嗎?潛心讀書，談?wù)勀愕目捶?。教師補(bǔ)充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達(dá)零上八十度,胡楊為減少水分蒸發(fā)變種，樹干下面長(zhǎng)柳樹葉子，樹冠長(zhǎng)楊樹葉子。五、全課總結(jié)。(4)聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句解疑。：堅(jiān)韌炙熱不朽身軀滋潤(rùn) 蒸熬人類圍墾祈求西域聳立賜給 根莖攝氏度摧肝裂膽 ?！保┓磸?fù)接讀這句話?！保?）出示：胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊的根莖很長(zhǎng)，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土??不怕鋪天蓋地的層層黃沙。，談自己對(duì)胡楊的了解。他們?cè)跄埽ǎ?？怎能（）??難道（）？難道（）？??生接說。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。（干旱、荒無(wú)人煙、難以生存??）師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）引入課題。學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。？？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在??將被激勵(lì)）。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。（板書課題）二、初讀課文，整體感知生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？師：文中的哪句話告訴了我們?cè)?？（第一自然段中第一句話）一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。作者的希望與信念過渡：此時(shí)此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什