【正文】 有一種愛無論你身陷何境，都能感受她的心跳。這樣年復一年，直到我們長大。（完成板書并齊讀課題）第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？【設計意圖】一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。第五篇：第一次抱母親的教案設計一、教學目標能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。這樣年復一年，直到我們長大。感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。３、聽著，聽著，你看到了什么？４、指名讀。護士的話該怎樣去讀？說說理由。）五、總結：這真是“溫情一抱報辛勞，兩行熱淚灑感動”??！[相機板書]同學們，作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞，決心要回報母親，你們與母親朝夕相處，你們真正理解你們的母親嗎？六、作業(yè)今天，老師留個作業(yè)，請同學們觀察母親的一天，真正走進母親的生活，寫下自己的感受。讓我抱你入睡吧?！币龑Ц惺埽汉湍赣H生活了幾十年，我卻從來沒有想過母親這么辛勞，用80多斤的身體承受那么重的擔子，我心里——難過。（2）這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無窮呢？（手里還要拉著我，背上還背著妹妹）是啊，肩上本來就有100多斤的擔子，又要多背個妹妹，少說也有個三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅啊?！被颉拔乙詾槲覌層?00多斤。2．現(xiàn)在，請你嘗試著用“心”去默讀課文，也許是從文中的一個字，也許是從文中的一個詞，也許是從文中的一句話、一段話，試試看，讀出你的體會，讀出你的感悟，試著把你自己的感受體會用批注的形式寫在書上空白部分。翻山越嶺：看了這個詞，眼前出現(xiàn)什么？書上的句子在哪里？誰“翻山越嶺”？看出了什么？ 愧疚：找出句子，你能換個詞語嗎？（運用多種方法理解詞語，教給學生理解詞語的方法。讀書就要這樣，從題目開始讀起。課程標準在第二學段的閱讀目標中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞語在表達情意方面的作用?；貓蟾星榈刈x最后一段。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動。如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，那么從今天起，請你珍惜這個最愛你的人吧，“誰言寸草心，報得三春暉”，你們此時愿意拿出筆來寫一寫你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。教學準備：課件教學過程：第一次抱母親教案設計第一課時一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣播放歌曲《母親》。反饋朗讀情況。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔子，我非常愧疚。（指名讀）能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎？指名23人讀，齊讀。根據(jù)學生回答相機出示句子抓“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。讓我們包含敬佩之情，再次走進母親的生活，齊讀該句。）是啊，這就是“重擔”的真正含義。此時，病房里靜悄悄的，其實我心中也有許多話想對母親說呀！作者我會對母親說什么呢？（媽媽，你辛苦了！——是啊，為了家庭，為了子女，為了生活，母親經(jīng)歷了多少苦難??！/媽媽，我一定要好好孝敬你，讓你過上好日子回報母親——你的話讓我想起孟郊詩中的一句話，誰言寸草心，報得三春暉！/ 媽媽我要讓你過好日子，住洋房——感受到了你的孝心，但母親要的不是金錢，不是物質(zhì)，你說是嗎？）可是我也什么都沒說，我的千言萬語化作了這溫情的一抱[板書：溫情一抱]，在這輕柔的音樂聲中，讓我們再來感受這溫馨的一幕。①請大家一起來看看。④此時此刻，讓我們帶著對母親的敬意來讀好這段文字。一個為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。檢查自學效果。過渡：其實，天下的母親都是一樣的，為了孩子們?nèi)蝿谌卧埂W生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。（教師相機點評學生的習慣）交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關語句）多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責）說說自己的理解，并讀一讀。最后以練筆結束課文的學習，做到讀與寫的結合，將寫落到實處。多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。三、教情、學情分析學生有：能讀通課文，并能讀流利?！?母親為什么總是自己來挑重擔啊？是因為她的力氣大一些嗎？（指名讀句子）C、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（2）讀書過程中把讓你印象深刻的句子用波浪線畫出來。把重點落在“抱”母親上，細讀、品悟語言，體會“我”由于不關心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。①交流。交流。你們說，這是怎樣的淚水？（板書：高興、幸福、激動、欣慰、甜蜜）讓我們用朗讀向大家展示這人間的真情。她覺得挑重擔是她的責任。100多斤重的擔子，是在這樣的情況下——出示小黑板讀（翻山越嶺）。）齊讀（這一環(huán)節(jié)的設計是以問促讀，緊抓關鍵語句 “母親竟然這么輕，我心里很難過”生成探索性問題：為什么我的心里很難過？促使學生往下文閱讀，邊讀邊思，自讀自悟?！卑?！難怪我要——（指課題）第一次抱母親。師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。師：同學們，這篇文章寫得很感人，我已經(jīng)讀了好幾次，但每次都非常感動。教學重、難點：理解母親肩上的“重擔”的含義。同學們，我僅僅是“第一次”抱母親，母親就那么欣慰，幸福，那么甜，可是，小時候母親卻抱過我們數(shù)斗數(shù)不來啊，看到此情此景，你想對作者、對這位母親或者對自已說什么嗎？感悟母親的感受母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？是啊！這是興奮的淚水、幸福的淚水，這是高興的淚水、感動淚水，這是愛的淚水??小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。二、抓重點“我”不懂母親什么？(1)“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。第一層次，師生走近文本，解讀的是文本表層意思，進行的是淺層次的閱讀感悟；第二層次，師生走進文本，品讀詞句，進行的是個性化的閱讀感悟。（新課開始前，教師將課下收集到的有關詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的偉大。（指名分小節(jié)讀）“背（b232。4．集體交流。”你們也找了這一句嗎？從句子中的哪些地方看出的？（“使勁一抱”）我為什么使那么大勁？（我以為母親很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？你看，這一抱的結果怎樣?。浚ㄓ昧^猛，差點仰面摔倒）l（“用力過猛”）我為什么用那么大的力?。浚ㄎ乙詾槟赣H很重）我以為母親有多重？（100多斤）其實呢？（只有89斤）可能現(xiàn)在連89斤都沒有了吧？是啊，我實在是抱得太使勁了，差點仰面摔倒。（評讀：你背著妹妹，怎么把肩上那100多斤擔子丟了呢？）（3）還有嗎？翻山越嶺（小黑板出示該詞）指讀什么意思？（翻一座座山，跨一道道嶺。這一段還有哪看出母親很辛勞？（我們長大了，可以干活了。”在護士的勸說下，母親這才答應。二、教學重難點：體會母愛的無私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過。㈤、激情表達，語言實踐