【正文】 ）讓學(xué)生在練習(xí)本上造句。晰（清晰）（明晰）傘（雨傘）（一把傘）（降落傘）撫（撫摸）（撫養(yǎng)）（撫育）紹（介紹）疆（邊疆）（疆土）（疆域）陷（陷入）（陷害）（缺陷）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想。⑻ 說到這里，同學(xué)們有什么感受呢？我們長大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻(xiàn)。⑷ 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。白楊樹有哪些特點(diǎn)？板書：高大挺直 生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈導(dǎo)言：白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅(jiān)強(qiáng)不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。當(dāng)我問他們白楊有哪些可貴的品質(zhì)？他們有的說白楊樹堅(jiān)強(qiáng)，有的說白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)，有的說白楊樹生命力頑強(qiáng)。我想應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思考能力來解決這個(gè)重點(diǎn)問題?！彼麄冎恢馈职诌@回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。同學(xué)討論，說出自身的分段并說明理由。誰先來？（生發(fā)表自己的感想）五、作業(yè)：練筆：把讀這篇課文后的感受，寫成一篇小文章。師：讀著這段話，同學(xué)們心里是否還有疑問？B生：爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑？生答：爸爸的嘴角浮起一絲微笑，是因?yàn)榘职窒嘈抛约旱暮⒆釉诟篙叺挠绊?、教育下，一定能扎根邊疆，成為建設(shè)祖國的有用之材，他為此感到欣慰?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己感興趣的問題，以小組為單位，在小組中交流。如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。（課件點(diǎn)出：不管……不管……總是……）師：是啊，白楊不但形象美，內(nèi)在也很美，同學(xué)們，你們能有感情地朗讀爸爸說的這段話嗎？（指名一、兩名同學(xué)讀）師：爸爸的神態(tài)莊重嚴(yán)肅，話語意味深長，讓我們再次感受白楊高尚的品格。師：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)新的課文：白楊（板書課題）請四位同學(xué)分部分朗讀全文。理解含義深刻的句子。（1）生：大戈壁灘上的白楊用詞語“高大挺秀”。觀看錄像：茫茫大戈壁師：你對大戈壁有什么了解？可以說說嗎？課文是怎么描寫大戈壁的？你能把它們找出來嗎？課件出示句子：“火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。2朗讀全文。生：他們可能知道新疆離奶奶家很遠(yuǎn)，因?yàn)樵诟瓯跒┥献藥滋旎疖嚵?。（課件出示）師：請同學(xué)們再讀讀課文，想一想爸爸望著窗外的白楊樹，他在想什么？請你選擇其中的一種，好好讀一讀課文，體會體會。背誦課文。第四段，是最后一個(gè)自然段，講小朋友們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯生長?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。)過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在小朋友們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、生長呢？四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會含著的意思質(zhì)疑，小組討論提出的問題：一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？請同學(xué)談最后一句話的含義，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出答案。在一上課我利用《小白楊》引入，并要求學(xué)生邊唱邊想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。學(xué)生們表現(xiàn)出空前的活躍，他們有的說王天畫的好，因?yàn)樗嬌狭撕艉舻谋憋L(fēng)，比較能突出白楊的品格。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到部分)[講讀第一段] (從整體到部分)、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)。二、新授學(xué)生自讀課文13～16段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。⑶ 為什么微笑？孩子們在爸爸的教育關(guān)愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長為建設(shè)邊疆的棟梁之材。⑶ 開頭烘托作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第3課——《白楊》（板書課題）。教學(xué)難點(diǎn)1．能用“哪兒??哪兒??”造句。七、作業(yè)布置與要求 1．抄寫生字詞?！边@句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？（生命力強(qiáng)）3．第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（1）從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？（2）為什么它這么直，長得這么大？（3）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？三、默讀課文，找出三個(gè)問句的答案（1）從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？答案：那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。⑵ 這是點(diǎn)明中心的句子。理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。《白楊》教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。這時(shí)請學(xué)生一起讀這一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。練習(xí)背誦課文。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不論遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。戈壁是多么荒涼呀?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。（板書）師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫?？粗@渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙