【正文】 對于滅火方法和著火自救措施，由于學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識，其中某些知識有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的疑惑。在某位教師在上九年級化學(xué)第七單元《燃燒與滅火》這一課題的復(fù)習(xí)課教學(xué)公開課中，當(dāng)說到滅火的原理時，聽到有學(xué)生把第三條說成：降低可燃物的著火點。啟發(fā)——探究的教學(xué)模式在培養(yǎng)能力的同時完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生在掌握知識的同時也積累了生活常識，掌握了自救知識。譬如：在太陽下，用放大鏡將太陽光聚焦到火柴頭上，一會兒功夫火柴就能燃燒起來。當(dāng)然需要通過實驗來加以驗證。但現(xiàn)在想來當(dāng)時的那節(jié)自我感覺良好的課還有很多地方值得推敲。查閱有關(guān)廣州某酒樓煤氣泄露爆炸的資料，自己分析爆炸的原因等。或者這個地方可以從培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)時間不宜過長。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題，通過實驗實現(xiàn)探究目的，做好實驗是基本要求，用好實驗是關(guān)鍵。由現(xiàn)象①②得到的燃燒條件是 由現(xiàn)象①③得到的燃燒條件是(3)請舉一例說明燃燒必須有可燃物參加。（2）可燃物與氧氣接觸。除了上述的滅火方法，同學(xué)們還有其他滅火方法嗎？生4上講臺，演示實驗：分別點燃兩支蠟燭，其中一支用空玻璃杯罩住。（觀看實驗錄像）實驗：在燒杯中倒入開水，把一小白磷放入水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量紅磷，右端放一小塊白磷。猜想3：要達(dá)到一定的溫度實驗探究：學(xué)生設(shè)計一些 簡單易行的實驗證實猜想。，實驗操作比較簡單，可以放手讓學(xué)生獨立完成，在這個環(huán)節(jié)可以多練習(xí)一些生活中的防火滅火的實例，使學(xué)生在日常生活中能主動地從化學(xué)的角度去思考問題，提高化學(xué)素養(yǎng)。與學(xué)生共同探討逃生與自救中的知識。燃燒也是一把雙刃劍，有利也有弊，如果不慎，造成可怕后果，焰火的燃放是何等的漂亮，可是使用不當(dāng)就會造成嚴(yán)重后果，這時候消防隊員成了人們心目中的英雄。我們交流一下。（板書）綜上所述不難得出一個結(jié)論：“燃燒必須有可燃物”（師）：（拿起一個一次性紙杯）大家看看，紙杯是可燃物嗎？（師）：現(xiàn)在它為什么沒有燃燒？（生）：沒點著哦（師）：這說明燃燒需要一定的溫度。：人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。播放錄像【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》【觀看并思考】略創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。2．在新知識的運用中形成發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：①通過燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；②通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類； ③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》【觀看】【思考并回答】略通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進(jìn)一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣?！緞?chuàng)設(shè)情景】通過PPT課件展示與滅火有關(guān)的圖片。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。二、設(shè)計描述 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：認(rèn)識燃燒的條件及滅火的原理。（師）：你們小組說說結(jié)果。（師）：思路很清晰哦。（師）：“澆”水為什么能滅蠟燭火？用水澆燃燒的蠟燭，由于水吸熱，使溫度降到了著火點以下，使蠟燭熄滅。報警應(yīng)說明的問題：詳細(xì)地點、燃燒物、火情、人員情況、周圍有否有爆炸物等。學(xué)情分析本屆九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。生3上講臺，演示實驗：把干燥的紙張放在離酒精燈火焰較遠(yuǎn)的地方和放在酒精燈火焰上。歸納出結(jié)論物質(zhì)燃燒都必須具備（1）物質(zhì)具有可燃性（2）可燃物與氧氣接觸（3）可燃物的溫度必須要達(dá)到著火點，缺一不可。一會，上層蠟燭先滅。滅火的方法：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離。學(xué)到知識,學(xué)到本領(lǐng), 益我一生！趣味活動：（腦筋急轉(zhuǎn)彎）冰如何很快變水（答案去掉兩點）；火如何很快被熄滅呢？（答案在火字上方加一橫）。這兩點充分圍繞了課程標(biāo)準(zhǔn)中對該部分的內(nèi)容要求。但是在實際的教學(xué)中，忽略了學(xué)生，遏制了學(xué)生思考的空間，急于將課程在規(guī)定的時間內(nèi)完成。對于這節(jié)課我認(rèn)為還存在以下不足：每個小組同學(xué)提出假設(shè)后，應(yīng)提供對應(yīng)的實驗用品讓學(xué)生設(shè)計實驗并用實驗來驗證本組的假設(shè)，但沒做到。當(dāng)時選的是“火的發(fā)現(xiàn)和利用”這段錄像，這段錄像一是時間稍長一些，二是沒有突出火的兩面性。實驗三：分別用坩堝鉗夾持小木條和小煤塊，在酒精燈火焰上灼燒，在做此探究實驗時，我是請一位同學(xué)上來和我一起完成這個實驗，其目的是想做對比。也需要去查閱一定的資料，看一看酒精的著火點是多少？手絹的著火點又是多少？進(jìn)而整理成一篇很好的實驗型的論文，應(yīng)該說它具有很好的操作性，對自己和同行應(yīng)該都具有很好的借鑒意義。心得：充實自己、豐富知識、掌握多種技能；不斷學(xué)習(xí)、接收新的教學(xué)理念；從學(xué)生實際出發(fā)，圍繞學(xué)生設(shè)計情境；建立課程資源體系，參考教學(xué)資源，合理設(shè)計。老師所說的每一句話都是正確的，都是真理。對于滅火方法或火災(zāi)逃生措施配上一些關(guān)于指錯找錯的畫面效果更好。否則的話，一年害一批學(xué)生，十年就害一代人了。并且根據(jù)學(xué)生實驗，充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓他們在自己動手的基礎(chǔ)上分析滅火的原理是什么，并總結(jié)出“滅火的原理即破壞燃燒的條件，三個條件，破壞一個即可。“水也能生火”，引導(dǎo)學(xué)生反思：在什么情況下水就不能滅火？當(dāng)然，本節(jié)課還有許多需要反思的地方。不能故弄玄虛、隔靴搔癢，那樣最終的結(jié)果是學(xué)生云里霧里，不知所云。二是對“燃燒條件的探究”。教學(xué)反思：對于教學(xué)中的實驗，應(yīng)該讓學(xué)生先提出個人猜想，再為了驗證猜想去做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，而且讓學(xué)生在親自動手做實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，這樣對他們的認(rèn)知發(fā)展很有幫助。《燃燒與滅火》教學(xué)反思范文2本節(jié)課，我將實驗探究作為教學(xué)目標(biāo)的突破口，學(xué)生小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主渠道，整個過程突出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)融為一體的化學(xué)教學(xué)觀。另外，在貼近生活方面，我選擇了“滅火毯”。啟發(fā)式教法有利于學(xué)生思考回答問題、認(rèn)識問題、掌握問題、激發(fā)思維。（1）滅火氈滅火的原理是（2）滅火氈是由羊毛和鋁制纖維制成的，羊毛和鋁制纖維都是可燃物，但在滅火時滅火氈卻沒有燃燒，其原因是（3）請你舉出一種與上述滅火原理不同的滅火方法課后練一練必做題下列關(guān)于燃燒的說法最確切的是（）A、燃燒一定是化合反應(yīng) B、在空氣中不能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也不能燃燒 C、可燃物不進(jìn)行點火是不可能燃燒的 D、燃燒是劇烈的發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng)一場大火往往由一個小小的煙頭引起，煙頭在火災(zāi)中所起的作用是（）A、提供可燃物 B、使可燃物的溫度達(dá)到著火點 C、提供氧氣 D、降低可燃物的著火點下列滅火實例中，利用了“隔離可燃物”的原理的是（）A、住宅著火消防隊員用高壓水龍頭向著火處噴水 B、燒菜時油鍋著火迅速蓋上鍋蓋C、實驗時酒精不慎灑出并燃燒，通常用濕抹布蓋滅D、發(fā)生森林火災(zāi)時，將火焰蔓延線路前方的小片樹林砍掉在煤礦的礦井里，為了防止瓦斯爆炸常采用的安全措施是（）A、進(jìn)礦井時先做燈火實驗 B、準(zhǔn)備好滅火器材C、通風(fēng)并嚴(yán)禁煙火 D、戴裝有活性炭的面具關(guān)于易燃和易爆物品的生產(chǎn)使用和運輸儲存方法不正確的是（）A、存放時要露天存放，緊密堆積B、搬運取用時要輕拿輕放不能砸摔和撞擊 C、運輸時，避開人口稠密區(qū)D、生產(chǎn)廠房、倉庫等建筑物與周圍建筑物間要留有足夠的防火距離燒木柴時，通常把木柴架空一些才能燃燒更旺，這是因為（）A、木柴是可燃物 B、溫度易達(dá)到著火點C、散熱的速率快 D、使木柴與空氣充分接觸將下列滅火時采取措施的原理填在橫線上（1）森林著火后鏟出一條隔離帶（2）家里煤氣起火時，應(yīng)先關(guān)閉閥門(3)用塵土蓋在燃燒的化學(xué)藥品上（4）用扇子扇滅燃著的蠟燭選做題(08河北)為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃,五氧化二磷會刺激人的呼吸道。討論：萬一發(fā)生火災(zāi)，你應(yīng)采取什么措施？（原則：小的自救，大的逃生）讓學(xué)生思考并討論（學(xué)生的方案是可能是多樣的，甚至是錯誤的。（生）吹時帶走的熱量使溫度降低到蠟燭的著火點以下，所以蠟燭熄滅。這個溫度稱為可燃物的著火點。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過實驗探究，分析實驗總結(jié)得出結(jié)論。教學(xué)反思 成功之處：，不僅采用了獨立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了很好的鍛煉和提高。第二個如果廚房正在炒菜的油鍋失火，如何救火？（生）回答（師總結(jié)）（師）：其實水火無情，防重于滅。那這個實驗還有什么不足嗎？（師）：不敢哦？其實任何一個有成就的人，都是站在前一輩巨人的肩膀上的。我們找到燃燒必須的2個條件了，燃燒還需要其他條件嗎？請各小組利用手中的器材設(shè)計實驗，驗證你們的猜想。希望認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)自我風(fēng)采，好嗎？（師）：同學(xué)們，2009年舉行60周年大慶活動，這是展示新中國成立60年來特別是改革開放30