【正文】 而智慧的提問題應(yīng)該是：“明明知道學(xué)習(xí)重要，為什么還不起勁呢？”解決問題，老師的愛心固然重要，但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。第五篇：《教育智慧從哪里來》讀書心得教育智慧從哪里來——讀書心得哈爾濱市復(fù)華小學(xué)黨士鵬今年暑假學(xué)校推薦我們讀了《教育智慧從哪里來》一書。也可以說這種教育方法是在“制造敵人”。也許我對待孩子的時候應(yīng)該多一些理解，多一些寬容，這樣能夠使孩子少一些不必要的煩惱，使自己越來越心平氣和。第一點是要增加研究意識。由于這些追求，使他大多數(shù)的田園詩呈現(xiàn)出沖淡平和、曠潔悠遠的外貌，但其背后卻充滿了對現(xiàn)實社會的憎惡與不安，對人生短促、身感無所感的焦慮。詩人把統(tǒng)治階級的上層社會斥為“塵網(wǎng)”，把投身其中看成是做了“羈鳥”、“池魚”，把退處田園說成為沖出“樊籠”，重返大自然的喜悅有如鳥兒沖破牢籠羅網(wǎng)，心情是那么輕松愉快，表現(xiàn)了他對丑惡的世界的鄙視。陶淵明的田園詩中也有一些是反映自己晚年困頓狀況的，可使我們間接地了解到當時農(nóng)民階級的悲慘生活。凡百有心，奚特于我?！惫镆埃瑬|風(fēng)已“凄薄”，薄酒一杯可以解除疲勞，雖說濁酒不如佳釀，但用以調(diào)節(jié)情趣卻是有勝過無的，既有之則安之，正是詩人“樂天知命”人生觀的體現(xiàn)。慢慢品嘗之后，我主要感受到了陶潛的飲酒詩，詠懷詩和田園詩。王老師說；“人有研究的心態(tài)，他是不會向研究對象發(fā)脾氣的……恰恰相反，你得想辦法使自己的認識客觀地反映對方的現(xiàn)實狀況。而醫(yī)生只有依靠科學(xué)的力量，依靠自己的專業(yè)水平，來給病人看病。第一篇：《教育智慧從哪里來》讀書報告讀《教育智慧從哪里來》讀書報告書中匯集了100個班主任常常碰到的棘手問題，作者王曉春老師積40余年教學(xué)經(jīng)驗從“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。而且病人是否康復(fù)，比較容易看清楚，作假困難。這是科學(xué)的思維方式。分類品讀《陶淵明集》 ：飲酒詩 陶淵明是中國文學(xué)史上第一個大量寫飲酒詩的詩人。又如《游斜川》中“中觴縱遙情，忘彼千載憂。既見其生，實欲其可。陶淵明的《桃花源詩并記》大約作于南朝宋初年。因而，在全詩中既流露出一種心靈解放的舒暢，又飽含擺脫官場，安然歸家的歡欣，于是詩人不厭其煩地一一描述自己的田園：田畝、草屋、榆柳、桃李、遠襯、狗吠、鳴吠，都是那樣親切美妙，足以安身立命。所以正如魯迅先生所說：“陶潛正因為并非渾身是靜穆，所以他偉大”。這本書的第一部分講了很多教育失敗的案例，主要原因是教師沒有一種研究的意識，遇到問題時沒有弄清楚問題的本質(zhì)，從而采取一些簡單的手段去處理。在自己發(fā)脾氣時，我應(yīng)該要不斷提醒自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？我想，當遇到一些頭疼的學(xué)生時，我是在思考怎么站在他們的角度去思考，怎么更好的處理這件事情，而不是發(fā)泄自己的情緒，那么我就進步了。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。書中各個案例都能讓我感受到是真實的真人真事。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。教師面對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性，就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”，做的是無用功。反思型教師才是名副其實的專業(yè)人員。可以說這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生——“拼力氣”，學(xué)生是否真的服氣很難說。也許是因為一些調(diào)皮搗蛋的孩子不斷的制造麻煩，消磨了我的耐性，使我越來越不能站在他們的角度來思考?？戳诉@本書之后，我的感觸主要有兩點?？偨Y(jié)陶潛詩集：從陶淵明的詩中，感受到詩人向往的社會是和平與安寧、自耕自食、無競逐、無虛偽、沒有相互壓迫和殘害的社會；追求的人生是淳樸真誠，淡泊高遠，無身外之求的人生；喜愛的人生環(huán)境，也是恬靜而充滿自然之趣的鄉(xiāng)村。久在樊籠里，復(fù)得返自然。作為一個文人士大夫，這樣的思想感情，這樣的內(nèi)容，出現(xiàn)在文學(xué)史上，是前所未有的，尤其是在門閥制度和觀念森嚴的社會里顯得特別可貴。厲夜生子，遽而求火。弱女雖非男，慰情良勝無”四句，吳瞻泰《陶詩匯注》卷二評曰：“此詩是靖節(jié)樂天之學(xué)。這就像一杯茶一樣，喝地快了如囫圇吞棗，一口一口的抿嘴品嘗方能感受到其中的大有滋味。而教師的教育智慧在很多時候體現(xiàn)在教師能否“化敵為友”的能力上，要做到化敵為友，教師要有科學(xué)的精神，研究的心態(tài)，前提是教師自己心理要健康。你沒有專業(yè)技術(shù)，沒有?一招鮮?，當然誰都可以替代你，年輕人體力比你強，能?全場緊逼?，能加班加點，當然就比老教師有優(yōu)勢了。書中的案例真實，極其貼近老師教育教學(xué)生活中的種種問題；文章短小，可讀性強；既有理論分析又有可直接借鑒的操作經(jīng)驗；案例點評注重科學(xué)，深入淺出，入情