【正文】 （2分鐘）小組討論，找出最優(yōu)化策略。我說：“很好。⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。第四步：四讀——揣摩精彩語段教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。（三）美讀基本二二節(jié)拍。(青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實事求是的誠懇態(tài)度。有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）活動三：角色扮演用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。：細心觀察，展開想象，享受閱讀的樂趣。師：睜開眼睛，看看，是什么?學生說得到禮物的心情、收獲等。（點擊出示課件)我把鉛筆借給同學用，他給我弄丟了，回家后，媽媽狠狠地批評了我，以后我再也不敢把東西借給別人用了。師：孩子們，今天是個特別的日子，我很高興能與你們一起度過。班會活動目的通過主題班會讓學生學會分享，使學生感受到快樂無處不在。這就是分享！揭示班會主題。師：（出示完后）來，我們一起讀一讀。第二篇：教學設計(簡案)語文S版三年級下冊寫一種你喜歡的動物陳鳳蘭教學目標按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。讀準字音，揣摩人物語氣。思考：王戎憑什么斷定“此必苦李”？從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？作業(yè)：完成課后練習有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。體會本詩用典、比興等藝術手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。）（路上）行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村?、菍W生讀課本劇活動三：“我”來創(chuàng)格言⑴學生講講學習本文體會及對自己學習的`啟示⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”⑶結合學習所得及自己的學習情況給自己、同學、朋友寫贈一則有關學習的格言。【教學重點】激發(fā)、訓練學生的想象力。⑶ 女媧的心理情緒。感受民間風俗的無窮樂趣課前預習：通過查閱書籍或網(wǎng)絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品?！x自《故鄉(xiāng)》五、比較歸納平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。充分感受“以弱克強”。教具準備：多媒體課件、撲克牌（一組紅桃5，一組黑桃4）。走近作者。今天的社會科學技術高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。三、細讀探究認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。教學過程：第一步：初讀——感知哲理誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。n)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）（一）初讀學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：哪一個字可以作為全詩的詩眼？文章幾次寫“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩歌。誰來試試？④分角色朗讀第一次對話【出示第二次對話】①誰找出它們的第二次對話讀讀？②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？③改換句式：“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠。（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語與友期（約定）行 門外戲（玩耍）太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？待君（對對方的尊稱）久不至君與家君（對自己父親的謙稱）下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）則是無信（信用）則是無禮（禮貌）相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至（三）補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺得鴨子很愚蠢？鴨子又會遇到哪些動物呢？ 動物們又會怎么看它呢？評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！綿羊 狗：師：現(xiàn)在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋：功夫指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！貓 馬 師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。二、指導觀察復習《翠鳥》的寫作方法出示課件：小鴨子圖片自己觀察鴨子的外形特點小組里說一說：小鴨子的外形特點班上匯報了解鴨子的生活習性。師：孩子們，打開雙手，閉上眼睛，老師有一份禮物要送給大家。（出示總結語：分享