【正文】 老班長是個(gè)怎樣的人？（板書）舍己為人，忠于黨和人民……師： 指導(dǎo)學(xué)生品讀老班長犧牲的段落（28—33）生：找一學(xué)生有感情朗讀。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。五． 提高認(rèn)識(shí) 你是怎樣理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。指名匯報(bào)?！钡囊馑肌！雹?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。）② 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。這一憂一喜之間，你看出來這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責(zé)）你找到的這句又讓大家產(chǎn)生了疑問（“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。）這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？大家親切的稱呼他為“老班長”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。第一篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)金色的魚鉤一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字詞，讀懂課文。齊讀課題。）（1）是什么原因，老班長的笑容收斂了？你說。你說，是啊，你的意思是要“化悲痛為力量”對嗎？你來說,你讀出了韻味，讓我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！男同學(xué)們，我們一起來帶著自己新的感受讀一讀。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。教學(xué)重點(diǎn)：品讀語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情。學(xué)生自由讀這些句子，讀后談?wù)勼w會(huì)?！边@句話的？ 小組討論 學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)：這長滿紅銹的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長的崇高革命精神永垂不朽。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯?？?，你們都瘦得……提問：？師：！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。教學(xué)難點(diǎn)： 通過自讀課文，深入理解課題“這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。師：思考1 你是怎樣理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？思考2用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?（金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。生：(討論)本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長的性格特征）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。同時(shí)本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安唬銈兂园?。一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他永遠(yuǎn)留在了那茫無邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。同桌討論?！霸谶@個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。教學(xué)過程一、揭示課題長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。我聽出來了，老班長的犧牲讓你們很難過，很傷心。（3）如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？（4）正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。（小黑板出示——他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。有感情地朗讀課文。（板書：金色的魚鉤）看到這個(gè)題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢？二、整體感知，把握要點(diǎn)下面，讓我們?nèi)ソ忾_魚鉤與老班長之間的謎底。他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！（2）當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。（板書課題，生讀課題。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。）③ 指導(dǎo)分角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。（老班長盡職盡責(zé)，心中只有戰(zhàn)士，唯獨(dú)沒有他自己。老班長正是用這長滿紅銹的魚鉤救了三個(gè)戰(zhàn)士，當(dāng)戰(zhàn)士們再次看到這長滿紅銹的魚鉤就想起了老班長。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。指導(dǎo)分角色朗讀.（.）四、鞏固延伸：“。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的