【正文】 能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。第二篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計南陽小學(xué) 田濤教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。教學(xué)重點體會文章中蘊含的思想感情。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺??！雹?三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。⑵ “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。）② 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。）② 指導(dǎo)朗讀。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。”⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）１、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？２、深情朗讀中心句。２、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述?！钡囊馑?。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：《長征》詩，搜集有關(guān)長征的資料。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。，師板書。指名匯報。，叫著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒就皺緊眉頭硬咽下去。，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。你從中品出了什么? 請同學(xué)們深情的讀一讀這段。五． 提高認(rèn)識 你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。六、作業(yè)搜集長征途中的故事?！苯虒W(xué)過程：《長征》片斷（運用課件播放），可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題“金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個怎樣的感人故事，？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決）.二、合作交流？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實際行動完成這個任務(wù)的？請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.（一）？（四十多天）作者重點寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，再深入體會：？.三、品讀體驗三個病號走不快，一天只走二十來里路。饑餓威脅著我們。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。走近前一看，??！我不由得呆住了。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。第三學(xué)段閱讀敘事性作品，課標(biāo)的目標(biāo)與內(nèi)容為“了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。理解課文的內(nèi)容是知道了作者“寫了什么”，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒作者是“怎么寫的”，閱讀以記人為主的文章，可以從故事情節(jié)和人物形象兩方面入手，在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法；閱讀以記事為主的文章，可以通過人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果等記敘要素和線索，理解文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)重點：品讀重點語段，體會文章中蘊含的思想感情。）１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？２．你知道這描寫的是誰嗎？生：讀并回答問題。（板書課題：金色魚鉤。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。A 外貌描寫：（第2 8 21 22 23 28 段）全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的主線。課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。生：小組展示。老班長是個怎樣的人？（板書）舍己為人，忠于黨和人民……師： 指導(dǎo)學(xué)生品讀老班長犧牲的段落（28—33）生：找一學(xué)生有感情朗讀。）【設(shè)計意圖：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。板書設(shè)計金色的魚鉤外貌描寫老班長語言描寫“我”神態(tài)描寫動作描寫（正面描寫）（側(cè)面襯托）忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人