【正文】 巧引前人詩句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。思考： 作者在文中寫了哪些江南的冬景?你能用簡(jiǎn)潔的語言概括出這些冬景的內(nèi)容和它的總體特征嗎？冬景內(nèi)容：晨霜街景（可愛明朗），曝背談天（晴暖溫和），郊野草樹（生氣含蓄），微雨寒村（淡雅朦朧），喜人雪景（美不可言）；寒郊散步（逍遙宜人）。五、教學(xué)方法1．合作探究：設(shè)置情境，讓學(xué)生在誦讀，反復(fù)品味語言的過程中，落實(shí)“五動(dòng)”即“動(dòng)眼看，動(dòng)情讀，動(dòng)腦思，動(dòng)筆寫，動(dòng)情談”。漫步于湖邊的郁達(dá)夫先生，微微閉上雙眼，深呼吸，仿佛嗅到了陽光的氣息，帶著淡淡的清香，帶著絲絲的溫馨；靜下心來，用心諦聽，仿佛聽到了陽光的竊竊私語，那么輕柔，那么和煦。景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。寒村微雨圖賞析所寫景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。四、選點(diǎn)突破，局部賞析針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說明理由。我們來看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。第2段和第9段，寫了晴和的冬日里人們曝背談天和逍遙散步的安適快活。然后教師總結(jié)，提出特別值得學(xué)習(xí)的三點(diǎn)：江南冬景的選材、描寫及襯托比較。著落bō剝削階級(jí) 著zh225。請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)PPT展示的字詞，包括易錯(cuò)字和多音字，進(jìn)行嘗試回答。 yā）泊船(b243。)赭色（zhě）給予（j237。四．過程設(shè)計(jì) （首先通過PPT為學(xué)生展示江南冬景和北方冬景的相關(guān)圖片，配上舒緩的輕音樂，我這樣設(shè)計(jì)的主要意圖是讓學(xué)生對(duì)課文中所描繪的江南冬景和北方冬景有一個(gè)比較直觀的感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到兩種不同的冬景帶給人的不同的美的感受，從而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）看過了剛才江南和北方冬景的圖片，同學(xué)們一定有了自己獨(dú)特的審美感受吧。n 間或ji225。教師準(zhǔn)備到的詞語主要有：可愛（第2段），明朗（第3段），溫潤(rùn)（第4段），悠閑（第7段），迷人（第7段），美麗（第8段），和煦（第9段）。第7段寫微雨寒村的冬霖景象時(shí)，在河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里為背景，選擇了“門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林”的江南特色的景物，營(yíng)造了江南冬景的悠閑氛圍。比較之豐富、之多樣，令人贊嘆。（學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。⑵景物特點(diǎn)：高雅，寧靜我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）最妙的是下點(diǎn)小雪呀。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》?！拍痢渡叫小焚p析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。幾只烏蓬小船駛過，留下一路欸乃之聲。難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。1937年后積極參加抗日活動(dòng)，1945年被日本憲兵殺害。例三：江南雪景圖賞析作者對(duì)江南雪有沒有作實(shí)景描繪，而是借用古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙。（1）北國冬天與江南冬天的比較（2）江南秋天與江南冬天的比較（3）北方夏夜與江南冬天的比較（4）閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較（5）德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較 抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情，流露出清新明朗的心境。（提示：可以從景物、手法、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會(huì)等方面談?wù)勛约旱母惺埽├唬航家安輼鋱D賞析所寫景物：火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、赭色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、（一）、導(dǎo)入聽歌曲《江南》，提問：聽到“江南”二字能想到些什么呢？（學(xué)生自由回答。這一板塊主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。附學(xué)生情境作文片斷兩則：一高一（9）班 焦文斌三五人家聚在一起，形成了一個(gè)小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖?！稘?jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。（板書）景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。 烏桕ji249。首先，作者的語言清新、淳樸，和江南冬景的明朗情調(diào)一致。，悟?qū)懽骷记稍摥h(huán)節(jié)研究學(xué)習(xí)本文哪些方面寫得最有特色，并準(zhǔn)確把握作者的寫作特色。學(xué)生討論回答后，教師明確： ①指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。n)蟄（zh227。）恣意（z236。）夾 衣(ji225。三．目標(biāo)闡述（一）知識(shí)與能力、虛實(shí)結(jié)合的寫作特點(diǎn)； ；（二）過程與方法、分析比較法； ；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，；（四）教學(xué)重點(diǎn)從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文，感受和欣賞文章的景物意境之美。）更（gēng）深人靜臨窗遠(yuǎn)阜（f249。這個(gè)版塊我之所以這樣設(shè)計(jì)，主要是因?yàn)檫@篇課文是一篇散文，學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個(gè)方面，要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面，可以讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納能力。作者郁達(dá)夫是一個(gè)“生長(zhǎng)在江南”的人，“兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深”，所以他能選取最能體現(xiàn)江南冬日特征的內(nèi)容。作者為了表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)江南的冬景的喜愛，也為了突出江南冬天的特點(diǎn)，用了一系列的比較。n 暈頭轉(zhuǎn)向yūn 擱筆(gē)擱不住g233。面對(duì)美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。歡迎您來到沉鐘苑，請(qǐng)記住我們的域名第四篇：《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)..教學(xué)教案一、導(dǎo)入新課國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。面對(duì)美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。而詩句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩句進(jìn)行稀釋還原。先生的臉上露出了難得一見的微笑，腳步從容了許多，也悠閑了許多。2．能力目標(biāo)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。