一位數(shù)除三位數(shù)有余數(shù)的除法教學反思(專業(yè)版)
【正文】 讓學生分一分小棒?？梢杂行Ъぐl(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學理念。同時課堂中培養(yǎng)了學生各方面的能力。然后教學豎式和橫式的書寫格式，在豎式中再次感知建立“余數(shù)”概念，知道如何給商和余數(shù)寫單位，這樣的理解比較主動的、自然的、印象比較深刻。學生在上學期學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法第一部分內容時就有所接觸，但當時只是在做練習時遇到過幾道這樣的題目，沒有系統(tǒng)地學習。通過和學生一起探討解決問題的方法，使學生不僅僅對于除法列豎式計算變得熟練起來，也讓他們在操作中增強了自信，體驗到成功的快樂！北京師范大學教育碩士論文第二篇：有余數(shù)除法教學反思《有余數(shù)除法》教學反思有余數(shù)除法”是一節(jié)計算課，突破以往的側重算理算法的教學是本節(jié)課的新要求。本節(jié)課是表內除法的延伸，屬下位學習，教學中我主要讓學生在動手操作中感知余數(shù)，認識余數(shù)。因此，這次的教學活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。、通過引導學生進行操作練習，動眼睛“看”數(shù)學、動雙手“做”數(shù)學。第二認識有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能正確的書寫豎式。接著講述怎樣寫除法算式，使學生知道剩余的6根在除法算式里叫余數(shù)，板書有余數(shù)除法豎式的寫法。在除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應讓學生嘗試板演，共同探討，定出寫法，這樣才是學生主動學習數(shù)學的過程，才是教師過程的教學，對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商的寫法應重點強調對齊數(shù)位，要對著被除數(shù)的個位，在學生的作業(yè)反映中有部分同學出現(xiàn)錯誤。《有余數(shù)的除法》教學反思 寧安鎮(zhèn)河西小學 李紅梅在本節(jié)課里我注重為學生提供自主發(fā)展的平臺，堅持 “ 以人為本 ” 的原則，在課堂教學中采用 “ 開放 ”“ 民主 ” 的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。學生通過觀察比較得出結論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。通過有余數(shù)的出發(fā)這一知識去解決，從而進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。比如：203除以7，最高位上的2除以7，不夠商1，十位上的0和2 構成20除以7，有的學生就在十位上直接寫0，于是商就不對。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。同時加強學生觀察、猜測、想像、操
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1