【正文】 語(yǔ)言文字這么美 的文章應(yīng)該在“讀”上多下功夫。然后看課后思考題，琢磨編者的設(shè)計(jì)意圖，領(lǐng)會(huì)教材的訓(xùn)練點(diǎn)。”對(duì)于這句話(huà)的理解和朗讀，如果全靠我們解釋字詞的意思和告訴學(xué)生哪兒應(yīng)重讀，教一些朗讀技巧，很難給孩子留下深刻印象。神奇之二：鳥(niǎo)不僅多，而且相處融洽，遇到敵害來(lái)犯，鳥(niǎo)兒們能夠共同對(duì)敵。(3)小結(jié)：這是哪的鳥(niǎo)?。。ㄌ焐希┦前?，鳥(niǎo)兒太多太多了，都仿佛構(gòu)成了一幅錦繡畫(huà)卷（此處播放插圖）多美的畫(huà)面啊，孩子們你能美美的讀一讀這句話(huà)嗎？（利用幻燈片出示句子）（4）還有那句話(huà)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)兒真多啊！低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。學(xué)情分析：由于本文貼近學(xué)生的生活，符合孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有一定的觀看動(dòng)物世界的親身經(jīng)歷，對(duì)文本的理解就有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的感情朗讀很快就能入情入境，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀以及想象等能力有了展示的憑借，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。默讀課文，想一想課文の哪些詞句讓你感受到那裏の鳥(niǎo)真多?。“阉Ξ?huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)，也可晴晴晴晴以和周?chē)瓮瑢W(xué)交流交流你の感受。課文介紹了鳥(niǎo)島の地理位置；那裏の景色令人眼花鐐亂；尤其是島上の十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵の一篇優(yōu)美の文章。五、小結(jié)。要求學(xué)生以小組為單位按照下面的要求，先在小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。正確、流利地朗讀課文。指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：我們是怎么來(lái)到美麗的鳥(niǎo)島的？指名反饋。鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）(1)思考∶哪一部分寫(xiě)島上的鳥(niǎo)多？（第2段）(2)讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？ 天空中地上湖水里(3)指導(dǎo)朗讀a．抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如：“眼花繚亂”“色彩奪目”“各種各樣”“小巧玲瓏” b．邊想象情景邊感悟朗讀：(4)學(xué)生練讀(5)指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn):了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗の地方，是鳥(niǎo)の樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島の神奇。（指名讀四、五自然段）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看黑鷹和群鳥(niǎo)の對(duì)戰(zhàn)中它們都是怎樣表現(xiàn)の？你又體會(huì)到了什麼？指名匯報(bào)，（出示課件）問(wèn)：從這你體會(huì)到了什麼？多團(tuán)結(jié)の鳥(niǎo)兒啊，即使黑鷹再兇猛，也敵不過(guò)團(tuán)結(jié)の力量?。≌l(shuí)願(yuàn)意把這場(chǎng)激戰(zhàn)再次の進(jìn)給大家聽(tīng)聽(tīng)？比比看，看誰(shuí)の戰(zhàn)鬥故事講得最激烈。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)再次走進(jìn)鳥(niǎo)島，為本節(jié)課的品詞，理解文章內(nèi)容做好鋪墊。神奇之一：理解鳥(niǎo)島景色神奇。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都能流利的把鳥(niǎo)島神奇的原因說(shuō)清楚。為了上好這節(jié)督導(dǎo)課，我與同組老師多次坐在一起研究教材，把握重難點(diǎn)。（1）整體感悟不夠。我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能有更大的進(jìn)步！2。通過(guò)交流，我知道學(xué)生的腦海里浮現(xiàn)出了一幅幅色彩斑斕的“群鳥(niǎo)圖”，使得他們能夠更好的體會(huì)“這里是歡樂(lè)的鳥(niǎo)的世界！”在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)于《新課標(biāo)》也有了更好的理解。在這次督學(xué)檢查中，我執(zhí)教的是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第七冊(cè)《神奇的鳥(niǎo)島》一課。整篇課文學(xué)完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)島神奇在哪里？”使整篇課文有個(gè)完整性，也是對(duì)文章開(kāi)頭提出問(wèn)題的回應(yīng)?？偨Y(jié)：孩子們，今天的鳥(niǎo)島之行不知道大家覺(jué)得怎么樣，如果還覺(jué)得意猶未盡，我們可以利用假期親自的去青海湖看一看，親身體驗(yàn)一次鳥(niǎo)島的神奇！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇的鳥(niǎo)島天上鳥(niǎo)多 { 地上 ｝鳥(niǎo)的樂(lè)園 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)水里第四篇：神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)反思《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)反思一、抓住主線，體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（點(diǎn)擊播放鳥(niǎo)的叫聲）孩子們，聽(tīng)到這是什么聲音了嗎？（鳥(niǎo)叫聲）是啊，這是鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)ヂ眯心?！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過(guò)這座詞語(yǔ)島才能踏上這次鳥(niǎo)島的旅行。如果敵害來(lái)侵犯，島上所有の鳥(niǎo)都能團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)敵。學(xué)會(huì)有感情の朗讀課文。二、再讀課文，梳理思路。指名反饋分段情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。概括課文每個(gè)自然段的意思，給課文分段。六、作業(yè)。因此，教學(xué)時(shí)從課題“