神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-25 13 本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容。概括課文每個(gè)自然段的意思，給課文分段。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作者在“鳥(niǎo)島”兩個(gè)字的前面加另外一個(gè)形容詞，是什么？（板書(shū)：神奇）“神奇”是什么意思？作者說(shuō)鳥(niǎo)島非常神奇，那么它神奇在哪呢？現(xiàn)在，我們就去讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)鳥(niǎo)島的資料和圖片。過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。身生字詞卡片。二、提綱導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)。想想作者是從哪寫(xiě)方面寫(xiě)鳥(niǎo)島神奇的。指名反饋分段情況。我們架起一葉輕舟駛向美麗的鳥(niǎo)島的。讀出我們喜悅的心情。抄寫(xiě)生字。二、再讀課文，梳理思路。（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述小組內(nèi)復(fù)述選出代表到班級(jí)匯報(bào)（3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（4）帶著對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。第二篇：神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)晴晴2015——2016學(xué)第一學(xué)期《神奇の鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)站四小學(xué) 康靖教材分析及設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹地方風(fēng)物の文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。（二）鳥(niǎo)類(lèi)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島の神奇，使學(xué)生用心感悟，動(dòng)情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生步步入境，欣賞文本の同時(shí)，感悟動(dòng)物與自然の神奇、美妙。學(xué)會(huì)有感情の朗讀課文。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（點(diǎn)擊播放鳥(niǎo)の叫聲）孩子們，聽(tīng)到這是什麼聲音了嗎？（鳥(niǎo)叫聲）是啊，這是鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)ヂ眯心?！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過(guò)這座詞語(yǔ)島才能踏上這次鳥(niǎo)島の旅行。（分層次學(xué)習(xí)課文：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)）同學(xué)們輕聲の讀課文，標(biāo)出自然段，想一想，課文從哪兩方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)島の神奇呢？哪個(gè)自然段寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？哪個(gè)自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）那我們先來(lái)看課文の第二自然段。體會(huì)“一群群”、“一幅幅”、“色彩奪目”、“錦繡畫(huà)卷”寫(xiě)了數(shù)量多，顏色多采用了“……の，……の，……の，……の”這一句式，寫(xiě)出了鳥(niǎo)の色彩多、數(shù)量多。如果敵害來(lái)侵犯，島上所有の鳥(niǎo)都能團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)敵。總結(jié)：孩子們，今天の鳥(niǎo)島之行不知道大家覺(jué)得怎麼樣，如果還覺(jué)得意猶未盡，我們可以利用假期親自の去青海湖看一看，親身體驗(yàn)一次鳥(niǎo)島の神奇！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇の鳥(niǎo)島天上鳥(niǎo)多 { 地上 ｝鳥(niǎo)の樂(lè)園 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)水裏晴晴第三篇：神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)設(shè)計(jì)2015——2016學(xué)第一學(xué)期《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)站四小學(xué) 康靖教材分析及設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。（二）鳥(niǎo)類(lèi)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇，使學(xué)生用心感悟，動(dòng)情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生步步入境，欣賞文本的同時(shí)，感悟動(dòng)物與自然的神奇、美妙。學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：（點(diǎn)擊播放鳥(niǎo)的叫聲）孩子們，聽(tīng)到這是什么聲音了嗎？（鳥(niǎo)叫聲）是啊，這是鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)ヂ眯心?！想去嗎？（想）別著急，我們要翻過(guò)這座詞語(yǔ)島才能踏上這次鳥(niǎo)島的旅行。（分層次學(xué)習(xí)課文：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)）同學(xué)們輕聲的讀課文，標(biāo)出自然段，想一想，課文從哪兩方面寫(xiě)出了鳥(niǎo)島的神奇呢？哪個(gè)自然段寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？哪個(gè)自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)？（5自然段）那我們先來(lái)看課文的第二自然段。體會(huì)“一群群”、“一幅幅”、“色彩奪目”、“錦繡畫(huà)卷”寫(xiě)了數(shù)量多，顏色多采用了“??的，??的，??的，??的”這一句式，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的色彩多、數(shù)量多。如果敵害來(lái)侵犯，島上所有的鳥(niǎo)都能團(tuán)結(jié)起來(lái)共同對(duì)敵?？偨Y(jié)：孩子們，今天的鳥(niǎo)島之行不知道大家覺(jué)得怎么樣，如果還覺(jué)得意猶未盡，我們可以利用假期親自的去青海湖看一看，親身體驗(yàn)一次鳥(niǎo)島的神奇！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：神奇的鳥(niǎo)島天上鳥(niǎo)多 { 地上 ｝鳥(niǎo)的樂(lè)園 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)水里第四篇：神奇的鳥(niǎo)島教學(xué)反思《神奇的鳥(niǎo)島》教學(xué)反思一、抓住主線，體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇。讓學(xué)生通過(guò)默讀、思考、畫(huà)批、交流來(lái)突破難點(diǎn)。（總—分—總）這樣做增大了教學(xué)密度，提高了課堂實(shí)效性。復(fù)述對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，在課堂上，
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