神奇的鳥島教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-10-25 13 本頁面
【正文】 ：（齊讀題目）這樣一個樂園你們不喜歡嗎？那我們就把這種喜愛之情讀出來吧?。ㄖ该x、接讀、齊讀）設(shè)計意圖：通過教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞、想象情景理解課文的方法，讓學(xué)生讀懂課文，知道鳥島上鳥的種類多、數(shù)目多，從而激發(fā)學(xué)生對鳥島的喜愛，并能有感情的讀出喜愛之情。過渡：別看島上的鳥兒這么多，可他們相處的十分融洽。如果敵害來侵犯，島上所有的鳥都能團結(jié)起來共同對敵。同學(xué)們，我們接下來就觀看一場：鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。（指名讀四、五自然段）同學(xué)們認(rèn)真聽，看看黑鷹和群鳥的對戰(zhàn)中它們都是怎樣表現(xiàn)的？你又體會到了什么？指名匯報，（出示課件）問：從這你體會到了什么？多團結(jié)的鳥兒啊，即使黑鷹再兇猛，也敵不過團結(jié)的力量??！誰愿意把這場激戰(zhàn)再次的進(jìn)給大家聽聽？比比看，看誰的戰(zhàn)斗故事講得最激烈。群鳥們團結(jié)一致，各有分工，配合默契，真是太神奇了！不愧作者說這里是：（齊讀題目）設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生對鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)有更直觀的感悟，采用播放視頻的方法，更能有助于學(xué)生對鳥島上群鳥那種互相幫助，團結(jié)一致，頑強對敵的精神所感染，熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感油然而生?？偨Y(jié)：孩子們，今天的鳥島之行不知道大家覺得怎么樣，如果還覺得意猶未盡，我們可以利用假期親自的去青海湖看一看，親身體驗一次鳥島的神奇！六、板書設(shè)計：神奇的鳥島天上鳥多 { 地上 ｝鳥的樂園 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)水里第四篇：神奇的鳥島教學(xué)反思《神奇的鳥島》教學(xué)反思一、抓住主線，體會鳥島的神奇。導(dǎo)入：設(shè)疑“鳥島到底神奇在哪兒？”激起學(xué)生探究的興趣，同時這個問題也是統(tǒng)領(lǐng)全文。神奇之一：理解鳥島景色神奇。引導(dǎo)學(xué)生在交流中認(rèn)識到文章是分：天上、地下、湖里；顏色、種類、數(shù)量來具體寫清楚鳥島的景色令人眼花繚亂，令人稱奇。讓學(xué)生通過默讀、思考、畫批、交流來突破難點。這里，我特別培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)“實”，說的時候一定不能脫離文本，不能脫離語言文字空談，要結(jié)合具體詞語，句子來談感受，這對學(xué)生閱讀短文的訓(xùn)練是很有必要的。課后有背誦第二自然段的任務(wù)，因此在學(xué)習(xí)湖水里的鳥的時候，將這部分內(nèi)容做成文字課件，在課堂上讓學(xué)生在朗讀中加深記憶，把這部分知識融入課堂。在第二自然段學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行小結(jié)，提問：“通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為鳥島神奇在哪里？”體會這一自然段的寫作方法，最后進(jìn)行整段背誦，由于這段文字較多，因此我又將這一部分內(nèi)容做成課件，開頭、結(jié)尾打出，中間部分學(xué)生填空，在背誦的同時，進(jìn)一步體現(xiàn)了這一段的寫作方法。（總—分—總）這樣做增大了教學(xué)密度，提高了課堂實效性。神奇之二：鳥不僅多，而且相處融洽，遇到敵害來犯，鳥兒們能夠共同對敵。鳥島上聚集著十萬多只水鳥，它們能夠融洽的在一起生活，不鬧矛盾。本課練習(xí)題三要求學(xué)生能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。復(fù)述對于學(xué)生來說有一定難度，在課堂上，我讓學(xué)生輕聲讀讀這部分內(nèi)容，然后試著講講這個故事，這樣就降低了要求，同時為第三課時進(jìn)行復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。之后，小組交流：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”是如何體現(xiàn)神奇的？交流的過程中，學(xué)生們各抒己見，而且說的比較充分。這個環(huán)節(jié)同時也反饋了學(xué)生對這段內(nèi)容的理解程度。指名發(fā)言后，請一個同學(xué)進(jìn)行歸納，這也是對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的培養(yǎng)。整篇課文學(xué)完后，再讓學(xué)生說一說“鳥島神奇在哪里？”使整篇課文有個完整性，也是對文章開頭提出問題的回應(yīng)。這樣既對孩子們進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又考察了他們這節(jié)課是否有所收獲。結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都能流利的把鳥島神奇的原因說清楚?？磥?，我對此課的把握是比較準(zhǔn)確的。二、充分利用文本、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)鳥島景色神奇時，讓學(xué)生默讀第二自然段，畫出描寫鳥多的詞句。匯報時，學(xué)生抓住“色彩奪目”“幾乎”等詞語體會鳥島上鳥的顏色多，數(shù)量多，種類多，讓作者看的眼花繚亂，所以覺得鳥島很神奇。在這個環(huán)節(jié)，多媒體課件在教學(xué)中真正起到了輔助教學(xué)的作用。如：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。”對于這句話的理解和朗讀，如果全靠我們解釋字詞的意思和告訴學(xué)生哪兒應(yīng)重讀，教一些朗讀技巧，很難給孩子留下深刻印象。此時，
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