【正文】 將教學(xué)案發(fā)布到群共享，真正實現(xiàn)資源共享。在備課活動過程中，備課教師積極參與，確保了活動扎扎實實地開展。本學(xué)期要繼續(xù)加強備課中動態(tài)生成式的研討，關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平；嚴格要求學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性，其中包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。在理論學(xué)習(xí)中提高和促進教學(xué)層次。作為一個語文教師，要時常審視自己，而后改進，不斷擴大知識的領(lǐng)地，才能有給予學(xué)生的空間。四、備自己——倍感追問審視之緊要備課時，不管是備教材、備學(xué)生，還是備路徑，都是基于“這一篇”而言。為了讓學(xué)生每上一個臺階，就離終點近一步，我們要采取各種各樣的教學(xué)方法。其中，語文經(jīng)驗又包括語言文字、內(nèi)容理解、情感體驗幾個方面。不同的文本，體式往往有所不同。從散文、實用文到詩歌，再到記敘文，可謂小學(xué)階段各種類型的課文都涉及到了。集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)，最終更好地服務(wù)于教學(xué)。要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事政治，關(guān)心社會人生，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心科技的進步與發(fā)展，既培養(yǎng)他們關(guān)注社會熱點問題的意識，又讓他們體會到知識的應(yīng)用價值。學(xué)校及有關(guān)部門對集體備課的順利進行。另外缺少有關(guān)制度和要求，規(guī)范性差，有關(guān)部門管理方面不到位，對集體備課監(jiān)控、制約和督導(dǎo)不夠。二、集體備課中存在的問題及原因盡管集體備課有上述優(yōu)勢，但存在的問題也不能掉以輕心，主要的問題有:(1)缺乏科學(xué)的組織和目標管理。（3）集體備課＝個人備課。學(xué)校要改革評價制度，防止教師之間的惡意競爭，鼓勵教師在合作中得到成長。著名教育改革家魏書生這樣告誡過我們： “ 一個教師，要緊的不是忙著去否定，不是去證明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改變。同時，各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計。在集體備課中出現(xiàn)的問題，我們將會通過科學(xué)的教育教學(xué)管理，在集體活動中加以研究解決。當然，在集體備課活動中，我們也存在著一些不足，比如：個別教師還存在著一些認識和做法上的誤區(qū)，認為集體備課就是減輕了自己的負擔(dān)，少備課，輪流坐莊；集體備課就是統(tǒng)一教案，照搬照套；集體備課就是教案是你的，課堂是我的，我行我素。二、制定教研制度，促使集體備課活動正常開展。沒有制度保障的集體備課只能是流于形式，為此，我校專門制定了“集體備課”的相關(guān)制度：1．建立健全教研組、備課組，負責(zé)集體備課的組織實施。因此，在推進我校集體備課向更高層次發(fā)展的進程中，有以下三點需要我們深刻反思和加以改進：1．端正教研心態(tài)。相信我們的努力會讓我們做得更好！第二篇：集體備課反思對“集體備課”的反思一位教師日前投書本報說：近年來，“ 集體備課 ” 在中小學(xué)校非常流行。否則，將出現(xiàn) “ 千人一面 ” 的被動局面，效果會適得其反；第四，不宜對每一課或章節(jié)都搞 “ 集體備課 ”，以便給教師個體的發(fā)揮留一定的空間。他應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜。集體備課之反思教育實踐體會一、明確反思目的，學(xué)會了反思方法1．明確集體備課反思的意義 教師首先要明確反思的意義，集體備課的反思的視野才能開闊。（4）集體備課＝組長備課。備課前，組長沒能周密組織和安排，檢查教師的教案，缺少嚴格的管理機制及對實際教學(xué)情況了解。三、集體備課的策略充分調(diào)動教師集體備課的積極性要做好深入細致的思想工作，大力宣傳集體備課的重要性和必要性，要使全體教師明白，集體備課既符合群體利益，也符合個人利益，應(yīng)該成為大家的自覺行動。同時，集體備課還需要從以下幾個方面著手：要樹立“學(xué)生觀”，這是政治備課的宗旨。在素質(zhì)教育的改革中，關(guān)于有效教學(xué)課題的研究如大浪淘沙，每為教師都應(yīng)該積極投身于教育改革的偉大實踐中，做素質(zhì)教育的傳播者和建設(shè)者，為素質(zhì)教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。5次經(jīng)歷就是5次成長，受益匪淺，感慨也頗多。比如，《心田上的百合花》是寓言體散文，而《祖父的園子》是回憶性散文。分析透徹了，才能了解學(xué)生閱讀的狀況，找到基于他們起點的增長點和相應(yīng)的策略。在備課實踐中，我對兩種方法感觸較深。文本是同一個文本，但是由于個體不同，往往會出現(xiàn)不同的解讀。集體備課，我參與著，體驗著，也收獲著，成長著，更期待著。二、工作目標：提高五年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項指標。認真開展集體備課。本組5位老師積極開展教研活動，不斷反思提高，在備課、說課、領(lǐng)講課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。磐石市黑石中學(xué) 2014年5月20日磐石市第四區(qū)域協(xié)作體八年級數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)“一種方法與另一種方法交換，便擁有了兩種方法；一種思想與另一種思想碰撞，可能產(chǎn)生更新的多元思想。根據(jù)集體備課統(tǒng)一稿，將導(dǎo)入情景、研討重要問題、導(dǎo)學(xué)案典型習(xí)題進行細化，體現(xiàn)教學(xué)過程細節(jié)與活動設(shè)計，說明設(shè)計意圖，形成教學(xué)案初稿。整個活動自始至終都要求嚴格，組織嚴密，工作扎實，收到了較好的效果。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃；每位教師要做到：認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。進一步學(xué)習(xí)課件制作。要知道，一個倒不出水的杯子，給任何一個人都是空的。路徑對了，就能將學(xué)生快捷而順利地帶進文本，促成其深度的理解感受。“臺階”并不孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)、層次分明，且有梯度地逐級上升。而這“起點”還不能籠而統(tǒng)之，得從生活經(jīng)驗和語文經(jīng)驗出發(fā)去分析。關(guān)于體式，也是針對“這一篇”而言。四倍——2013國培上海段微格集體備課收獲沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué) 溫永林在上海，30天的學(xué)習(xí)歷程，5次集體備課，5次頭腦風(fēng)暴似的體驗。三、整合教學(xué)資源，濃厚科研氛圍。這就要求政治教師的備課不能拘泥于教材，既要盯課內(nèi)，又要盯課外，要關(guān)注社會的變化發(fā)展，關(guān)注國內(nèi)外重大時事，關(guān)注黨和國家的方針政策。備課組長要發(fā)揮核心作用，使全組老師緊密地團結(jié)在一起，形成強大的合力與群體優(yōu)勢。二、凸顯個人“說課的特點在集體備課中的作用產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，主要是部分教師缺乏對集體備課的足夠認識，認為集體備課可有可無，可多可少。堅持集體備課，讓教師充分認識到集體備課的優(yōu)越性。（2）集體備課＝分頭備課＝統(tǒng)一備課。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍，鼓勵不同的觀點，讓大家參與思想的碰撞。至于 “ 統(tǒng)一教案 ” 的具體應(yīng)用，筆者認為可以采取 “ 將在外，君命有所不受 ” 的積極、靈活的處理態(tài)度，但不可隨意，否則會失去反思和借鑒的機會。依據(jù)教材的單元或章(節(jié))來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。對于我?！皹?gòu)建生命高效課堂”確實起了舉足輕重的作用。給年輕教師提供了發(fā)展的契機，他們虛心向老教師請教，備課組也利用這些機會，強化集體備課活動，大家團結(jié)在一起，出謀劃策，幫他們“打磨”課堂，每一次這樣的“打磨”，就是一次難得的學(xué)習(xí)和鍛練機會，都會使全組成員獲益匪淺。通過校本培訓(xùn)，所有教師不僅掌握了集體備課的操作流程，而且把集體備課提升為一種自覺的教學(xué)行為，積極主動地參與到集體備課中來，務(wù)實求新，使集體備課活動落到實處，不斷創(chuàng)新，取得成效。大學(xué)科分年級成立學(xué)科備課組，小學(xué)科跨年級成立學(xué)科備課組?，F(xiàn)實中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。毋庸置疑，“ 集體備課 ” 確實有許多好處，比如它可以分享智慧，可以增進合作，可以提高效率 ?? 然而，在有些學(xué)校，“ 集體備課 ” 已成為一種 “ 形式 ”。江蘇省儀征中學(xué) / 劉祥要想使 “ 集體備課 ” 真正發(fā)揮教科研的作用，成為廣大教師迅速成長的臺階，就需要從下面三點做起：一是明確 “ 集體備課 ” 的真正內(nèi)涵，建立起以備課組長負責(zé)制為基礎(chǔ)的合作探究模式?！?我想，魏書生所提的 “ 蜜蜂 ” 觀點，就應(yīng)該是我們對待 “ 統(tǒng)一教案 ” 的終極思想和最積極的做法。集體備課的反思不能只停留在一般地回顧“我是怎么做的”上，而是從理念的高度對自己(或他人)的教育教學(xué)行為和決策進行審視、分析和反省。（5）集體備課＝統(tǒng)一教案。結(jié)果出現(xiàn)，無目標、無針對性、雜亂無序。讓教師懂得相互支持、協(xié)作，不只是個人