【正文】 學(xué)生客觀存在的差異性，要求化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。另外，模擬工廠煙囪中排放大量廢氣；汽車排放的尾氣；燃放煙花爆竹造成的污染等，都可收到很好的效果。教師要做到上述要求，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，即教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題的提出及教學(xué)過(guò)程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合的典范。有效教學(xué)還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。同時(shí)教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略也不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)中體現(xiàn)有效教學(xué)的理念和實(shí)施有效教學(xué)的策略，就顯得十分迫切與必要。第三，加強(qiáng)課題管理，提高教師研究課題能力。在一次研究課后，三年級(jí)組的幾位老師的評(píng)課讓大家耳目一新——以前大家評(píng)課就是走走過(guò)場(chǎng)，泛泛而談。凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的, 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做, 盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我展示能力的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師每時(shí)每刻都在通過(guò)語(yǔ)言，手勢(shì)、表情、神態(tài)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)，主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生針對(duì)提出問(wèn)題多想，這有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展探索能力。三、提高學(xué)生課堂的參與度，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，深化有效教學(xué)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。其實(shí)，生活中蘊(yùn)涵著豐富的資源。”如果貪多，最好的情況不過(guò)是使學(xué)生獲得知識(shí)皮毛，弄不好則會(huì)失敗。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。其次，評(píng)價(jià)要關(guān)注教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)程度。恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，取得極佳的教學(xué)效果?？茖W(xué)性要做到客觀、準(zhǔn)確、完整；藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，以形誘人，緊扣學(xué)生心弦，以達(dá)到師生與作者和事物之間感情的共鳴與溝通。計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的加入，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源正走向共享，教學(xué)正在逐漸跨越國(guó)界走向全球化。選擇的教學(xué)方法，教師教得愉快，學(xué)生就學(xué)得輕松，就能在規(guī)定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。這是實(shí)施有效教學(xué)的可操作性策略。從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三方面來(lái)考察，以真正地、全面地促進(jìn)學(xué)生各種素養(yǎng)的提升。簡(jiǎn)言之，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，就是時(shí)間結(jié)構(gòu)。教育發(fā)展到了今天，我們確實(shí)在施教之前要了解學(xué)情，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)“學(xué)習(xí)成功”的喜悅。什么時(shí)候該使用，不該使用，什么時(shí)候該使用何種媒體。古人也有言：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。當(dāng)然，板書的合理布局、示范性、書寫規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等行為表現(xiàn)，以評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。將“米”和“分米”兩個(gè)面積單位的認(rèn)識(shí)安排到了下一課時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，反思應(yīng)成為教師有效備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過(guò)程顯得尤為重要。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。多問(wèn)是開(kāi)拓創(chuàng)新之門的鑰匙。二是小組合作，放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，解決問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。07年地區(qū)組織的課題推進(jìn)會(huì)上李曉萍出課《掌聲》，在“金燭杯”大賽活動(dòng)講課教師也紛紛取得好成績(jī)，在擔(dān)任地區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)研討活動(dòng)中學(xué)校三、五年組的帶著問(wèn)題進(jìn)課堂的教學(xué)研討獲得與會(huì)的贊賞。建立了校長(zhǎng)——分管副校長(zhǎng)——教務(wù)處主任—— 課題組長(zhǎng)——課題組成員的科研管理體系。（四）建立了以分析有效教學(xué)策略為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 在研究和實(shí)踐過(guò)程中，我們迫切地感受到：課堂教學(xué)實(shí)施策略是有效、低效還是無(wú)效，必須建立一個(gè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則去衡量。二、主要研究任務(wù)研究任務(wù)主要有如何進(jìn)行有效教學(xué)的備課教案的預(yù)設(shè)與生成；課堂有效教學(xué)的最佳課堂形式的研究及課堂教學(xué)的有效教學(xué)方法的研究。一、新課程背景下對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)首先出現(xiàn)在英文教育文獻(xiàn)中，它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)？有效教學(xué)貫徹于實(shí)際的課堂教學(xué)，即為課堂教學(xué)效率。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要求比較兩者的共性和差異性。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。在高中化學(xué)教學(xué)中可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)有意識(shí)的加強(qiáng)師生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這種互動(dòng)式方式中教師通常采用“提出問(wèn)題→學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 →學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討”的教學(xué)方法。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。用計(jì)算機(jī)模擬上述實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了老師和學(xué)生不易直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而通過(guò)老師語(yǔ)言描述也難以到位的不足。例如：在講解Na2O2的化學(xué)性質(zhì)之前，教師可以進(jìn)行如下問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅交馂?zāi)時(shí)，我們首先想到的如何去滅火？（學(xué)生回答：水和滅火器）而大家見(jiàn)過(guò)水和滅火器中所產(chǎn)生的CO2能夠點(diǎn)火的現(xiàn)象嗎？這一情景問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生急于想看教師接下來(lái)所要進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)和研究Na2O2的化學(xué)性質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念?！霸趺磳W(xué)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識(shí)。教科室積極優(yōu)質(zhì)課比賽，定期召開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍。三、研究?jī)?nèi)容。太多的表?yè)P(yáng)和超值的嘉獎(jiǎng)不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生也許會(huì)迷失自我。四、善于激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效教學(xué)。把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，是思維的動(dòng)因。二、精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)。這個(gè)廠男、女職工各有多少個(gè)？”這個(gè)應(yīng)用題給我們展示了“按比例分配”的一般題型，但離學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生在生活中恐怕很難遇到這類問(wèn)題，人為編造的痕跡太重，不利于激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。關(guān)鍵要注意以下五個(gè)方面問(wèn)題：（1）學(xué)生已經(jīng)知道了什么？（2）學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？（3）想知道的這些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作來(lái)解決？（4）哪些問(wèn)題需要教師的點(diǎn)拔和引導(dǎo)？（5）哪些問(wèn)題還需要拓展與延伸等。愿廣大老師自覺(jué)探究，常研常新，常研常實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。五、有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略多角度全方位地開(kāi)展真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師、激勵(lì)學(xué)生的教與學(xué)，也是實(shí)施實(shí)施有效教學(xué)的必要策略。這些都是無(wú)聲語(yǔ)言的魅力。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學(xué)的藝術(shù)性策略教學(xué)藝求是對(duì)教學(xué)的藝術(shù)掌握，即從藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)的藝術(shù)屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來(lái)的教學(xué)力式、方法、手段、形式等。媒體是多種教學(xué)材料的總稱。教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段，由教學(xué)原則指導(dǎo)的、師生相互作用的活動(dòng)。一、有效課堂教學(xué)的思想先行策略我們認(rèn)為，作為教師，首先要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代教學(xué)思想，建立正確的課堂教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。主要從以下5個(gè)方面開(kāi)展探索。第二，要探索合適的課堂教學(xué)方法。照片、掛圖，書籍、印刷品、實(shí)驗(yàn)等也是媒體。多媒體課件輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮它應(yīng)有的輔助作用，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用上要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，要將課件的呈現(xiàn)與講解結(jié)合、課件的呈現(xiàn)與學(xué)生的思考練習(xí)結(jié)合、課件與黑板的板書結(jié)合，甚至還合理地插入有關(guān)音頻、視頻資料，使得我們的課堂能夠聆聽(tīng)名家精彩的誦讀、能夠再現(xiàn)歷史上那一幕幕真實(shí)的情景，這樣就真正增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。環(huán)視有“一言未發(fā)先有情”的作用，點(diǎn)視有制止、期待、鼓勵(lì)之功效，虛視有“視而不見(jiàn)”之味道，斜視有“輕蔑”、久視有厭惡之含意。利用廣泛的課程資源來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，必是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。一個(gè)人偶爾上好一堂課并不難，難的是一輩子上好課，向?qū)W生奉獻(xiàn)出最美的精神產(chǎn)品。” 因此，要從學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，應(yīng)在充分了解學(xué)生“認(rèn)知前提”的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，組織學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)?！栋幢壤峙洹愤@一課例題本來(lái)是：“銀燕電器廠有職工270名，男、女職工人數(shù)的比是5：4?！?也只有這樣來(lái)備課，我們的新課程改革才有實(shí)效。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題思考的情境。自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑不作簡(jiǎn)單的答復(fù)，而是巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在熱烈的討論中解“疑”。在討論半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)異常積極，學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了發(fā)展。激勵(lì)不在于一味地表?yè)P(yáng)和“藏拙”。、規(guī)范和不斷完善。教科室對(duì)“五個(gè)一”進(jìn)行考評(píng)，結(jié)果納入教師平時(shí)考核項(xiàng)目。多人次被評(píng)為教育工作者和先進(jìn)單位,優(yōu)秀論文十于篇。，學(xué)生“學(xué)什么”是個(gè)前提性條件。教師的教