【正文】 最后，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在聽說讀寫中，感受到別樣的美，指向言語習得，指向語文能力的提高。吐溫的一篇清新雋秀的散文。教態(tài)自然、語感親切。請齊讀課文第一自然段。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受。根據(jù)學生回答適時板書。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。二、說教學目標： 本課是本單元最后一課，安排在學生已學習了《頤和園》、《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》幾篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的，是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：知識目標：學習本課生字新詞；有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨特的風情?？梢宰寣W生用填空的形式匯報自學小艇的作用的成果。、分析理 解課文。所以板書設(shè)計如下：1威尼斯的小艇 樣子奇特駕駛技術(shù)特別好作用大六、說課堂評價《新課程標準》指出，評價的主要目的是為了全面了解學生學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習和改進教師的教學。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學生納入正確的學習軌道。了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用，作為本課的重點。第二就是給學生的時間不足。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)營造情景的特色。《威尼斯的小艇》是語文第十冊第八單元的課文。一、聽記訓練訓練有素我們的聽記訓練一般情況下都是詞或一兩句話，而王老師聽記的是一段話。它通過表情達意的語言，把語言文字表達不出來的東西淋漓盡致地表達出來，為學生的思維創(chuàng)設(shè)一幅生動瑰麗的圖畫，使之身臨其境，如見其人，如聞其聲，從而受到良好的熏陶和感染。第二就是給學生的時間不足。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)營造情景的特色。《威尼斯的小艇》是語文第十冊第八單元的課文。小老師讀后讓學生概括出這段話的主要內(nèi)容。因此，在設(shè)計這一堂課時，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去領(lǐng)悟、去感受這獨特的異國風情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達到積累語言的目的。隨后，梁老師又出示了小艇的圖片，讓孩子們自己介紹小艇，再出示書中描述小艇的句子，她還別出心裁地將這篇課文的這一段改編成一首小詩： 威尼斯的小艇，有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木橋，這篇課文我也曾經(jīng)教過，可從來沒有想過用詩的形式來教學小艇的樣子，她這么做是很有創(chuàng)意的！課堂最后的練筆中，她也鼓勵大家用詩的形式寫下對威尼斯夜景的感受，與這篇文章的意境十分符合。學生紛紛動手、動口、動腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學生在反復誦讀中達到能背誦，擺脫了“要我學”的精神的枷鎖，讀起來輕松，背起來愉快。王老師在賞析這一段時不僅僅讓學生知道這是比喻句，用?獨木舟?比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?兩頭翹起?的特點； 用?田溝里的水蛇?比喻小艇?行動輕快靈活?的特點。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是曹老師并沒有忽視基礎(chǔ)知識的學習。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。當然這自主的精神并不是讓他們在課上放任自流、毫無目的行動，而是在教師正確的引導啟動下形成的。指導學生朗讀課文時，邵老師也精心創(chuàng)設(shè)一定的情景，把學生一下子帶入了文本中，再引導學生發(fā)揮想象，不僅激起學生閱讀的興趣，還有利于準確把握文章深層的含義。在描寫威尼斯小艇的樣子這一段時作者恰當?shù)倪\用了比喻，寫出了小艇長、窄、深、兩頭翹起、行動輕快靈活的特點。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是曹老師并沒有忽視基 礎(chǔ)知識的學習。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。四、教學設(shè)計如何設(shè)計教學過程，針對本課的教學目標，重點、難點等，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，激發(fā)求知欲一上課，揭示課題，齊讀后提問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。為幫助學生掌握學習方法，根據(jù)單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。七、說資源開發(fā)為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作，為課上學習提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學生有了初步的了解，學習起來也更高效，重點和難點目標只要在輕松點撥引導之下便可完成。二、說教法因為學生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問題產(chǎn)生疑問，因此，根據(jù)教學目的、教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟，研究性學習的過程中尋求答案。最后，讓學生學習第四自然段先概括后具體的寫作方法，圍繞一個意思寫一段話。學習作者抓住事物特點描寫及動靜結(jié)合的表達方法。威尼斯離學生的生活很遠，圖片展示讓他們能夠有個總體印象，同時把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。教師深入到學生中間，注重對學生的學法指導，以引導他們更有效地完成自學任務(wù)。引導學生抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”引導學生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗說一說什么是操縱自如，再說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進穿出”“穿行過去”體會作者用一個穿字把小艇行云流水般的駕駛技術(shù)表現(xiàn)出來。閱讀《威尼斯之夜》，結(jié)合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。把預習反饋這個環(huán)節(jié)做得扎實有效，這些都是出于葉老師對學情的把握。為整堂課上學生的輕松學習進行了鋪墊。是傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結(jié)合。雖然這節(jié)課教學的內(nèi)容較多，但是趙老師并沒有忽視基礎(chǔ)知識的學習。在寫批注這個環(huán)節(jié)也是這堂課很亮麗的一筆。第四篇：威尼斯的小艇評課稿品一行文字 賞異域風情——聽“學本”課堂《威尼斯的小艇》有感董旭潔“學本”課堂是在“生本”課堂的基礎(chǔ)上進行的，充分做到以學生為中心。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用?！边@幾句 話讓學生朗讀、欣賞、理解，可問學生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來突破難點課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。適時問學生威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？讓學生劃一劃，用“____”劃出描寫小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學生了解文章的內(nèi)容。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學生很難理解。篇五：威尼斯的小艇說課稿《威尼斯小艇》說課稿楊露馨一、說教材： 《威尼斯小艇》是冀教版四年級語文第八冊第四單元的最后一篇課文。在第二部分中引導學生抓住比喻句來體會小艇的樣子，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。選編這篇課文的主要意圖，一是，通過領(lǐng)略水城的迷人風光，陶冶學生的審美情趣；二是，使學生領(lǐng)悟作者的表達方法，本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點，和它與人們生活的密切關(guān)系。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。課堂上學生的 學習離不開老師的指導與點撥。《威尼斯的小艇》是美國作家馬克從這三個角度的 比喻體會出野花獨有的特點。接下來船夫的駕駛技術(shù)特別好。在優(yōu)美的音樂烘托中學生學習興趣大大提高。課堂上學生的學習離不開老師的指導與點撥。《威尼斯的小艇》是美國作家馬克通過這段的賞析使學生明白無論是寫物，還是寫景，都可以從不同角度去比喻，使得學生對于這種寫法有了全面的認識。這些方面在今后的教學中仍需改進。其中的兩位船夫之間的競爭更是精彩紛呈，讓整個課堂充滿了笑聲和生機。三位小船夫表現(xiàn)得相當出色，絲毫不怯場，吆喝起來有模有樣，夸自己的船是名牌，自己的駕駛技術(shù)一流，各有各的招。又如：教學小艇的樣子時，對比喻句的分析不夠到位，使學生對小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會得不夠準確清晰。從這三個角度的比喻體會出野花獨有的特點。有效的默讀活動，提高了課堂學習的效果，也為這堂課較大量的學習內(nèi)容的安排贏得了時間。不過教育永遠是一項遺憾的藝術(shù)，下面我來談?wù)勛约旱囊稽c想法：第一，新課標指出：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。二、重視情境的創(chuàng)設(shè) 上課伊始，請同學看獐子島的風景圖片，讓學生頓時有耳目一新的感覺，同時由此及彼，引出威尼斯的美景。