【正文】 學(xué)生齊讀課題。五、總結(jié)方法，拓展延伸。感悟表達(dá)方法：反問(wèn)。 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（3）試著把每句話(huà)的意思說(shuō)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠(yuǎn)大（如車(chē)蓋） ?。ūP(pán)盂） 孔子不能決也一兒 遠(yuǎn) （蒼蒼涼涼）近（如探湯）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。）假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。兩小兒天真活潑。孰：誰(shuí)。（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)┮粌涸唬喝粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？理解：及：到。）師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。湯問(wèn)》。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢? ”兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)3一、解題師：同學(xué)們，今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽，不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)。兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞，正確翻譯課文；熟讀《兩小兒辯日》；多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。，弄清“辯斗”的39。教學(xué)難點(diǎn)感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理教學(xué)過(guò)程一、解讀課題、了解孔子。師：故事完了嗎？ 生1：完了。因?yàn)樵绯康孛嫔蠝囟鹊?，而中午的地面已?jīng)過(guò)太陽(yáng)光半天的照射，所以早晨涼，中午熱與太陽(yáng)跟我們的距離無(wú)關(guān)。生6：辯出了古代的科學(xué)不發(fā)達(dá)。又請(qǐng)兩小兒辯斗。師：很好，一起再說(shuō)一遍。（師板書(shū)：晨）師：誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)帶“日”的句子？ 生2：而日中時(shí)遠(yuǎn)也。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)一起來(lái)把課文讀一遍。宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。孰：誰(shuí)。為：原因。以：認(rèn)為。㈡生練讀課文，指一生讀課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。（1）讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。教學(xué)重難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。(3)學(xué)生分組分角色再讀課文。⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：誰(shuí)。”以：認(rèn)為。3．再讀課文，讀正確流利。2．根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。師：白話(huà)文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來(lái)一次，效果一定更好。師：第一個(gè)小孩的理由是什么？誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車(chē)蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車(chē)蓋圖片）師：那盤(pán)盂是什么？古代盛水的器具。師：一曲完畢，現(xiàn)在，哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀課文？師：在讀的時(shí)候與白話(huà)文相比有何感受？有什么困難嗎？師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。② 組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委?？鬃幽苷_對(duì)待小孩提出的問(wèn)題,不知為不知,、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》.【教學(xué)步驟】１、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。三、情感目標(biāo)１、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。２、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。三、朗讀背誦，深入探討１、分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙２、探討：（多媒體出示問(wèn)題）⑴ 對(duì)于兩小兒辯日，孔子這么大個(gè)學(xué)問(wèn)家也不能決也，說(shuō)明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？教師提示：說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。教學(xué)目標(biāo) ：1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫(xiě)成的，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱(chēng)。學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)和理由。一兒曰：。師：在兩小兒的辯論形成兩峰對(duì)峙，爭(zhēng)辯不下之時(shí)，孔子來(lái)了，兩個(gè)小孩問(wèn)道，“孔先生，你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀？”孔子能判斷嗎？能決斷嗎？文中怎么說(shuō)？師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子？師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度？師：同學(xué)們，宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境啊，如此博學(xué)的孔子也有難解的問(wèn)題，所以天下有沒(méi)有所有事情都知道的人？師：沒(méi)有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。2．搜集有關(guān)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科學(xué)資料。3．教師點(diǎn)撥。乎：是文言助詞，表示疑問(wèn)。第一層（第3自然段）：寫(xiě)兩小兒各自的觀(guān)點(diǎn)。從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，文中兩小兒的說(shuō)法都是不對(duì)的。四、精讀課文，解疑全文。（3）師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話(huà)，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。孔子的生平。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀(guān)點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評(píng)，自練。師再引，一兒曰________,再指一生讀?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。師：請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。師：課題為《兩小兒辯日》，現(xiàn)在你們聽(tīng)王老師把課文念一遍，邊聽(tīng)邊找，邊找邊劃，找出課文中寫(xiě)到“日”的句子。師：四個(gè)“日”了。通過(guò)學(xué)生朗讀、教師范讀、找找劃劃、自主理解等方式，學(xué)生對(duì)文本 中出現(xiàn)的八個(gè)帶“日”的句子已深思熟讀，并能感悟其中的味道：辯。生：非然也，日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近。王老師的這一辯，辯出了他深厚的 文化底蘊(yùn)，辯出了他高明的教育智慧，辯出了他有效的教學(xué)手段。生4：孔子不能決也。生7：天下之大，無(wú)所不能，無(wú)所不通者無(wú)也！師：孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實(shí)事求是、細(xì)心周到、觀(guān)念不同，也辯出了一位虛懷若谷、實(shí)事求是、學(xué)而不厭的孔子。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。)乎滄涼(cāng) 決（ju233。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。卞莊子認(rèn)為這話(huà)對(duì)，就站著等待它們。師：你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)建議建議？誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。《兩小兒辯日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。（四）、研讀課文——探究科學(xué)知識(shí)為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。⑤師：“子曰：朝聞道”，生——夕死可矣。東游：向東游學(xué)。師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀(guān)點(diǎn)。師引讀：一兒曰__________,指一生讀?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí)。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀(guān)真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。去：離。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。孰：誰(shuí)。宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。請(qǐng)學(xué)生背誦《學(xué)弈》。（一）指讀。感悟表達(dá)方法：比喻。（四）體會(huì)道理，練習(xí)背誦。學(xué)而不思則罔（w225。老師還可以提供一些學(xué)古文的方法，……，同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文，可以自學(xué)，也可以找同伴合作，如果需要。三人行，必有我?guī)煛Ｒ龑?dǎo)學(xué)生將每句話(huà)的意思串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容?！?一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（y師巡視（掌握共性問(wèn)題）。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料?？鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度?？鬃硬荒軟Q也。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。三、讀通課文，掌握斷句㈠生自讀課文師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車(chē)蓋）?。ūP(pán)盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)6一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。這簡(jiǎn)直……你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。看來(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。這句話(huà)的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。師生交流共議：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。②師：“知之為知之”，生——不知為不知，是知也。（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格：1用一個(gè)字填寫(xiě)；2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě)；3用原文填寫(xiě)；4口頭敘述。：(1) 莊子欲刺虎（想要）(2) 館豎子止之曰（勸阻）(3) 兩虎方且食牛（吃）(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）(5) 兩虎果斗（果然）(6) 一舉果有雙虎之功（功效）。贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。） 孰(sh(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。生4：如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我還答不上來(lái)，愧矣。生2：孔子不能決也。尤其是師生辯斗，教師的水平爐火純青，更難能可貴的是，學(xué)生在王老師的點(diǎn)撥、激發(fā)、感染下，也辯得有聲有色，絕不亞于教師的水平。（語(yǔ)速加快）生：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近。賞析：此為第一回合：尋“日”。生齊讀這兩個(gè)帶“日”的句子。師：好，現(xiàn)在我們連起來(lái)把課文念一遍，注意生字的讀音。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩小兒辯日日始出日中一兒近遠(yuǎn)大（如車(chē)蓋）小（盤(pán)盂）孔子不能決也一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：今天，我們一起來(lái)學(xué)一篇文言文，名叫《兩小兒辯日》。師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀(guān)點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。師追問(wèn)：關(guān)于這句話(huà)，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句①三人行，必有我?guī)熝伞ⅱ谥疄橹?，不知為不知，是知也。?）教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。6．讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書(shū)三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒善于觀(guān)察，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。第一段（第1自然段）：寫(xiě)孔子看見(jiàn)兩小兒在爭(zhēng)辯，向他們?cè)儐?wèn)原因。盂：古代盛飲食的圓口器皿。⑵能把每句話(huà)的意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。課時(shí)安排：一課時(shí)。師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么？五、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，課后明理學(xué)習(xí)第六段。師：另一個(gè)小孩的理由又是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué)？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢？什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作？湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái)。我們知道，辯的意思是？那為什么還要加個(gè)斗字？從這個(gè)斗字，你們可以看出什么？師：辯論和說(shuō)話(huà)一樣嗎？師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣？師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。設(shè)計(jì)理念：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。結(jié)合注釋讀明白?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】１、重點(diǎn)是朗讀短文，并理解故事所深含的道理?！緦W(xué)法引導(dǎo)】１、這則故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。３、分析故事所深含的道理。六、布置作業(yè)，拓展遷移１、熟讀背誦課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課的辯論者是“兩小兒”，辯論的對(duì)象是“日”從而揭示課題。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線(xiàn)標(biāo)記出來(lái)。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話(huà)。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來(lái)。日中：正午，中午。知：同“智”，智慧。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。教學(xué)教法：