【正文】 乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃計號，作注釋、寫評語。精讀是相對于精讀而言的。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。初讀，即淺讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)學(xué)音，理解生詞、了解文章大意即可。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道。如教學(xué)《和時間賽跑》，該課文所傳達(dá)的主題就是讓我們大家珍惜時間重要性。什么是閱讀能力呢？傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法，著眼于對學(xué)生灌輸知識，往往閱讀一篇課文，老師僅把鉆研課文，條條框框抄給學(xué)生，讓他們不知其所以然，死記硬背?！缎腋Ｊ鞘裁础愤@篇童話就想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。所有這些，都為學(xué)生提供了很好的素材。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)。然而，學(xué)生的作文長期以來形成了一種 假大空 的不正之風(fēng)。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我的啟發(fā)性語言沒有起到相應(yīng)的效果。本題共14分，學(xué)生完成較好。本題有5分，學(xué)生寫字都很認(rèn)真，完成交好。因為，只要態(tài)度認(rèn)真，字詞是都會學(xué)好的。具體說來,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用”。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。在上好課的同時，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫忙學(xué)生及時訂正。雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。上完之后自我感覺良好，但還有不足，現(xiàn)在對這一課做如下反思，從而激勵自己“日進(jìn)有功”。也是教學(xué)時需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。”2．文章為什么最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系？3．比較：哪一句好？為什么？（1）放慢了語言的節(jié)奏，更增強(qiáng)了悲劇的氛圍。’他用力把小伙子推上木橋?！澳緲蚯?，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。像潑。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的`提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。正文：語文小學(xué)教學(xué)反思語文小學(xué)教學(xué)反思語文小學(xué)教學(xué)反思1第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。三、感慨。像倒。 老漢清瘦的臉上淌著雨水?！盿．這句你讀懂什么了？容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是──b．朗讀：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──容不得多想，請你再加點(diǎn)力氣去推──容不得多想，請大家竭盡全力去推──（加上老漢的表情、語言，再讀。（2）兩個人??！老太太同時失去了最親的兩個人?！稑颉肥潜窘M元的第二篇精讀課文，它不同于《再見了，親人》，《再見了，親人》是通過典型事例來體會文中思想感情的，而《橋》則是通過人物的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫來體會思想感情的，領(lǐng)悟表達(dá)方法的?！睹诽m芳》這篇課文主要講述的是梅蘭芳大師想方設(shè)法一次一次拒絕為日本侵略者登臺演出，表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。游戲活動是兒童非常感興趣的`活動，同時兒童的競爭意識也較強(qiáng)。但詩歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會給學(xué)生留下無限想象的空間。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。本文的語言非常生動,描寫也很形象,可同學(xué)們對課文的主角翠鳥幾乎一無所知,而他們所掌握的知識非常有限,思維形式又是以具體形象思維為主。如何讓學(xué)生認(rèn)真起來呢？首先要嚴(yán)格要求；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結(jié)果采取措施。第二題：讀句子，看拼音寫詞語。正確率為95%。兩個學(xué)生的回答都沒有把情景圖的事物完全描述出來，我就直接進(jìn)入教學(xué)語境個環(huán)節(jié)。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。我們在作文教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容?？傊?，鼓勵學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個重要途徑。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。在設(shè)計這一課時，我力圖在三個方面有所體現(xiàn)?；谝陨锨闆r，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學(xué)習(xí)，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實有價值的問題再提出全班討論上課時一切都按照設(shè)計的程序進(jìn)行，半節(jié)課的自學(xué)時間過去后，我讓孩子們匯報合作學(xué)習(xí)的情況（主要分為兩大塊提出需要幫助解決的問題說說本組已經(jīng)解決的`有價值的問題），表面上看，孩子們似乎把課文的內(nèi)容讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠(yuǎn)，他們是無法真正體會到幸福的所在。我們教學(xué)法為指導(dǎo)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗傳授學(xué)生以下閱讀的規(guī)律和方法。時間對我們來說既不陌生也不是很熟悉。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。而品讀，即深讀，就要求學(xué)生在讀中思考、體會、理解、升華。真正不能解決的，老師可以幫忙解決。有些精讀的書，對其中某些內(nèi)容也可以精讀。積存到自己的日記筆中，為以后自己的作文準(zhǔn)備豐富的語言材料，作為一種最原始積累和沉淀。比閱讀就是在閱讀中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的語句、段落。精讀法。教師就應(yīng)想辦法，讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣可以讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)到主動這個位置上，可以調(diào)動他們的自動性。閱讀的方法一般可分為初讀、品讀。利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。因此，我們老師要學(xué)生從有限的言語里體味到作者無限思想，就必須引導(dǎo)學(xué)生展想像。多年來的教學(xué)實踐證明，語文教學(xué)必須重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)必須著眼于閱讀能力的培養(yǎng)。語文小學(xué)教學(xué)反思15今天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《幸福是什么》這篇課文，幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，而且修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)個性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。因為只有學(xué)生把寫作當(dāng)作是 一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現(xiàn)，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學(xué)生智力中潛在東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)展。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個，可以寫那個，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見多識，縱向延伸，開闊眼界，積累習(xí)作原料。低年級語文教學(xué)的語言訓(xùn)練關(guān)鍵是在讀和說上下功夫。第七題：課外閱讀。針對本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：第一題：卷面書寫。對此，我進(jìn)行了深深地思考，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，為什么還會出現(xiàn)這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。以后，學(xué)生都能很自覺地持續(xù)教室的潔凈。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，用心參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會，不可言傳”的感覺。興趣是積極主動地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以今年我精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。所以題目“橋”有著深刻的含義。她丈夫和她兒子。c．他為什么這樣惱火？他急什么？火什么？（此時，洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰了，情勢十萬火急，誰先走就多一分生的希望??！在老漢心中，群眾的生命高于一切！）（板書：先別人后親人）誰能走進(jìn)老漢心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？ “老漢吼道：‘少廢話，快走。2．交流：（1）鎮(zhèn)定的老漢。 大屏幕出示：（1）“黎明的時候，雨突然大了。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。教學(xué)過程：一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個別輔導(dǎo)。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材?！薄跋駶?。他不說話，盯著亂哄哄的人們。）c．這一“推”、一“吼”，你讀懂了這又是怎樣的一個老漢？（相機(jī)板書：先親人后自己）3．回歸整體，再讀感悟。犧牲自己容易，犧牲兒子可是心頭剜肉??！這樣的老漢，這樣的黨員，留給人們的僅僅是悲痛嗎？更多的是什么？4．是啊，這不僅是一曲悲歌，更是一曲壯歌！讀出悲壯來！5．情感升騰，精神永存。在教學(xué)時，我以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教學(xué)效果較好。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動，對于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、游戲競賽中鞏固生字詞。因此，我在指導(dǎo)朗讀過程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫