【正文】 教師只有首先給學生樹立起一個德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影?，才會使學生產(chǎn)生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。通過論文、藝術(shù)表演、演講、辯論賽、主題班會、黨團活動等，強化“核心價值觀”教育氛圍。堅持把思想理論建設(shè)放在首位，提高全黨馬克思主義水平，是黨的十七屆四中全會總結(jié)60年執(zhí)政黨建設(shè)全部實踐得出的一個基本經(jīng)驗，也是進一步加強和改進新形勢下黨的建設(shè)必須遵循的一條重要指導原則。作為社會主義核心價值觀的和諧，既是中國傳統(tǒng)文化中“和而不同”、“和實生物”的繼承，也是關(guān)注民生、注重公平的和諧，是發(fā)展中的和諧，是動態(tài)中的和諧，是有序中的和諧，更是民主法制保障下的和諧。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。例如，讓學生利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、上網(wǎng)等辦法，對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，并探究下列問題：（1）運用相關(guān)知識，談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認識；（2）運用辨證思想說明青年學生怎樣才能在充分利用網(wǎng)絡(luò)的同時，把各種消極腐朽文化和信息垃圾拒絕在“視窗”之外；（3）假設(shè)你的一位同學沉溺于網(wǎng)吧、不能自拔，向你求救。我國正面臨全面建設(shè)小康社會、加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，目前最缺的是高層次、高科技人才。但是，現(xiàn)在有不少青少年學生，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、民族精神知之甚少。2010年上海世博會展出的繁華，體現(xiàn)了中華民族勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的英勇個性。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀是馬克思列寧主義與中國具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物。當代大學生只有自覺學習和踐行社會主義核心價值體系，才能健康的成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。首先需要國家層面的制度保障。精神文化產(chǎn)品潛移默化地影響著人們的思想觀念、價值判斷、道德情操，對于推進核心價值體系建設(shè)具有不可替代的作用。也就是我們常說的：我以我血薦軒轅、國家興亡，匹夫有責、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、人生自古誰無死，留取丹青照汗青。這些特點在其他兩組詞匯中也有所體現(xiàn)，顯示出我們的文化自覺和文化自信。這一論述，想全黨、全國各族人民提出了如何弘揚什么樣的價值觀，如何踐行什么樣的價值觀這一重要命題。在歷經(jīng)近百年的帝國主義、外來的侵略，中國人民渴望“民主”，因此我們珍惜它，愛護它，創(chuàng)造它，努力實現(xiàn)它。我們大學生要從現(xiàn)在起就要注重機會公平、規(guī)則公平，努力營造公平的校園環(huán)境，保證人人平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。踐行社會主義核心價值觀，不能停留在說的階段，現(xiàn)在就要做起來。它還是人民群眾偉大實踐的理論概括，是中國共產(chǎn)黨率領(lǐng)中國各族人民在建設(shè)中國特色社會主義實踐中所做出的符合社會發(fā)展規(guī)律和時代要求的主體價值選擇，是建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐在價值觀念形態(tài)上的反映。堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。對社會主義核心價值體系的認識所謂價值體系即主體以其需求系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對主客體之間的價值關(guān)系進行整合而形成的觀念形態(tài)，集中體現(xiàn)主體的愿望、要求、理想、需要、利益等。這個共同理想，把中國共產(chǎn)黨和各民主黨派，國家、民族與個人緊緊地聯(lián)系在一起，有利于調(diào)動全體人民的積極性共同為之奮斗。原因何在，答案是靠偉大的中華民族精神。當代青少年弘揚民族精神，應表現(xiàn)在勤奮學習、練好本領(lǐng)，立志為建設(shè)祖國、振興中華而努力攀登科學文化高峰，把自己鑄就成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。例如，結(jié)合偉大的工農(nóng)紅軍長征勝利70周年，讓學生圍繞“沿著先輩足跡，弘揚長征精神”主題開展實踐活動，要學生談?wù)劥蛩悴扇∧男┓绞搅私狻⑿麄骷t軍的長征事跡；結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾魏霌P長征精神等。黨的十六屆六中全會首次提出“社會主義核心價值體系” 社會主義的核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。它最集中、最鮮明地體現(xiàn)社會主義的核心價值訴求，是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。每位教師牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”在校園建設(shè)，做忠實的實踐者和代言人，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程。我們教師要深入學習領(lǐng)會“社會主義核心價值體系”的內(nèi)涵實質(zhì)，學習優(yōu)秀教師的先進事跡和典型，培育自己的學術(shù)和人格魅力。我們教師要牢牢樹立育人責任，自覺主動承擔“社會主義核心價值體系”踐行的任務(wù)，使每一次講課都有利于幫助學生從心靈深處樹立社會主義核心價值觀。在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，認同“核心價值”指導自己行為。社會主義核心價值體系是全民族奮發(fā)向上的思想旗幟和團結(jié)和睦的精神紐帶，離開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和主導，和諧文化建設(shè)就會喪失根本，中國的發(fā)展就會迷失方向。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。所以，盡管不同的時代，愛國主義具有不同的時代特征，但作為一種正義的力量始終一脈相承。綜合探究的過程，也是情感活動的過程，通過讓學生自主參與、積極參與，從而獲得研究探索的積極體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，發(fā)展對社會的責任心和使命感。這一歷史的責任落在現(xiàn)時代的青少年學生身上。二是西方思潮的猛烈沖擊，超過以往數(shù)百年上千年的影響，其中有積極的也有消極的，廣大青少年學生在“五顏六色”的外來文化中缺乏識別能力和選擇能力；三是教育制度問題，青少年學生學習負擔過重，學校、家庭、社會對青少年學習壓力太大，“應試教育”提前到小學、幼兒園階段，教學內(nèi)容越來越深，越來越難，許多中小學生沒有休息日，沒有玩的時間。立足本職，踐行社會主義核心價值體系如何在本職工作中將社會主義核心價值觀付諸實踐？作為一名醫(yī)務(wù)工作者，我認為最根本要提高認識、統(tǒng)一思想，樹立正確的世界觀、人生觀，從本職工作做起，從身邊小事做起。在當代中國，只有走中國特色社會主義道路，才能實現(xiàn)國家的富強和人民的幸福，也才能把各黨派、各團體、各階層、各民族團結(jié)和凝聚起來。我們應該反對利己主義的人生觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的人生觀；反對享樂主義的人生觀，樹立奮斗拼搏的人生觀；反對游戲人生的人生觀，樹立鄭重對待人生的人生觀；反對消極頹廢的人生觀，樹立樂觀向上的人生觀。把“國家興亡、匹夫有責”化為點點滴滴愛崗奉獻的實際行動，把誠實守信、互助友愛融入到人與人之間文明交往之中，在“春風化雨”中弘揚真善美，呼喚中國進步發(fā)展之“魂”。要堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的根本價值取向，加強對創(chuàng)作思想、創(chuàng)作選題的引導，對體現(xiàn)主流意識形態(tài)、唱響代表時代發(fā)展方向、體現(xiàn)社會進步要求的主旋律的優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品給予鼓勵和支持，還要讓人民群眾充分享受文化發(fā)展成果。對于大學生來說，敬業(yè)就是專心致力于自己的學業(yè)。同時，“民主”、“文明”、“和諧”這些理念與幾大建設(shè)不是簡單對應，而是體現(xiàn)了融合、貫通的意味。這也是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是建構(gòu)社會主義核心價值體系的基本前提當今社會飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已一去不復返了。一、國家層面：富強民主文明和諧 “富強”，不單只在國家財富上的多少