【正文】 ● 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。為了突破這個難點(diǎn)，你們組有哪些建議？（4）請34個組代表講解。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心?！伴喿x時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個缺點(diǎn)。在這個過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各式各樣地言語材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識。諶雪嬌:教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi):在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？三年級語文組教研活動記錄5活動主題： 語文綜合實(shí)踐活動——“遨游漢字王國”具體內(nèi)容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐?！皽贤ā焙汀昂献鳌?。王永紅：巧妙滲透，拓展延伸?！边@項(xiàng)基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境選擇正確的解釋?！皟?nèi)存”。綜合性。四、本學(xué)期語文教學(xué)小組活動安排計劃１、互聽隨堂課，共同提高。業(yè)務(wù)活動記錄活動時間： 4月12日活動地點(diǎn)： 辦公室參加人員： 全體語文教師?？赐暾n例后，我們及時組織了評課。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。● 生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。張永青:運(yùn)用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。周妹：課堂氣氛活躍，師生互動較多，不過學(xué)生回答問題的面不夠廣?！慷?、語文組成員評議劉才勇：演課本劇頗為新穎，但教學(xué)中不能丟開教本講課，對故事的高潮賞析較少?；ㄅd鳳：學(xué)生配合較好，課外延伸較多，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理。第一篇：語文組教研活動記錄語文組教研活動記錄活動一教研活動：新學(xué)期計劃 活動時間：2013年3月1日 活動情況：一、“一人一課”工作“一人一課”要按時上，上課老師要提前通知同組老師，并擬好簡案發(fā)給組員，課后要開會評議。王敏：注重了學(xué)生知識能力的遷移，對文章的主題挖掘較深。石峰：課本劇表演為課堂增色不少，能從大處著眼處理課文內(nèi)容，不過在課堂應(yīng)變能力上還要加強(qiáng)。王敏：課堂氣氛較好，教法靈活，有創(chuàng)造性，學(xué)生的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習(xí)作點(diǎn)評交予學(xué)生的話將更好。潘萍:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。三、總結(jié)： 語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個重要的組成部分，更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。因此，根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生的語感。下面請以年級組為單位分組討論本課的教學(xué)目標(biāo)和突破本課難點(diǎn)的教學(xué)策略?！?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。漢字書寫不規(guī)范。總之，這是一堂樸實(shí)有效的語文課，相信只要是認(rèn)認(rèn)真真聽課的學(xué)生，都會受益匪淺?；顒又黝}：就“打造卓越課堂”賽課做好準(zhǔn)備《山溝里的孩子》集體備課活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。２、經(jīng)常交流教學(xué)反思。三、卷面分析：學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因?！爸腔鄣幕鸹ā?。語文課就是語文課，如此設(shè)計，將語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，讓人感受到濃濃的語文味。有故事，有感想，是這篇課文的獨(dú)有特色。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動。這樣，學(xué)生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在?！睕]有想象，就無從對語言進(jìn)行感受和理解。三年級語文組教研活動紀(jì)要13活動主題：主題：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué)——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動活動過程開場白一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學(xué)目標(biāo)。黃校長提出希望?！?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負(fù)責(zé)組織討論）討論的問題有：A、通過閱讀文本，你們組認(rèn)為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是：B、（有效教學(xué)金點(diǎn)子）體會教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護(hù)是本課的難點(diǎn)。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識價值觀，三年級語文組教研活動紀(jì)要12活動主題：享受朗讀培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要：語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過程。一方面表演的學(xué)生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學(xué)生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。第五篇：三年級語文組教研活動記錄7三年級語文組教研活動記錄7教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步在評課中成長活動過程：一、由戴蓓主任做《在反思中進(jìn)步在評課中成長》的專題講座（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)（四）開展對話——反思的要點(diǎn)（五）勇于否定——反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容：。課堂上，學(xué)生高舉如林的小手，爭相展示朗讀的情景，使我們體會到：瑯瑯書聲，激活課堂。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?；A(chǔ)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和聽說習(xí)慣。經(jīng)常開展交流心得活動，互學(xué)互助。記錄人：王勤真聽課議課——唐玉良執(zhí)教《 爭論的故事》評課記錄：觀看唐玉良執(zhí)教了《爭論的故事》一課。三、卷面分析：學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個有愛心和智慧的教師）愛滿天下，樂育英才。謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的是為了制訂、明確教學(xué)目標(biāo)。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓(xùn)練。這些構(gòu)成畫面的語言更適宜培養(yǎng)形象感。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說。任安平：課件制作趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時，引人入勝?；顒影私萄谢顒樱褐苊谩耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2010年10月24日 活動情況：一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學(xué)效果及目標(biāo)的完成情況。二、聽課教師評課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的契合，教學(xué)效果很好。二、“集體備課”工作“集體備課”可分年級選擇合適的時間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個性。任安平：教學(xué)層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學(xué)。卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動形象，具體可感，不過應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。三、石峰校長和劉才勇主任做總結(jié)，并對今后的“一人一課”工作提出建議。一方面表演的學(xué)生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺下的學(xué)生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)的語言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識價值觀，三年級語文組教研活動紀(jì)要12 活動主題：享受朗讀 培養(yǎng)